初中地理信息技術在農村中學教與學中的應用

胡俊華

江西省鄱陽縣古縣渡中學

當前隨著課程改革的進一步推進，如何在信息技術的大背景下實現初中地理地理教學的有效開展，促進教學質量的提高，實現學生的主動學習，如何針對性的解決不同層次學生在學習過程中所面對的各種問題，實現學生綜合能力與素養的進一步提高，成為當前初中地理教師面對的主要問題。本文在信息技術的背景下，探討了初中地理教學改革的措施和方法。

一、初中地理信息技術教學改革的價值與意義

首先，有利于促進學生的學習興趣。通過教學改革為學生構建了良好的學習氛圍，激發了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。

其次，通過信息技術實現了教學手段和方法的有效融合，促進了學生學習能力和學習興趣的發展與提高，促進了學生對地理知識的掌握與理解。

二、初中地理信息技術教學改革的策略分析

1.注重教學方式的改革。

初中地理教學有其自身獨特的特點，因此要使學生有所收獲和提高，并掌握好相關的地理知識，就必須以學生為主體，充分激發學生的學習積極性與學習興趣，克服傳統課堂的不足，注重課堂教學的改革。而課堂教學的改革離不開教學方法的改革與創新，因此教師應該在日常的教學過程中，應該對信息技術有所了解，并能夠利用信息技術為學生構建良好的學習情境，進而對傳統地理課堂進行有效的改革。最終通過信息技術的利用，促進教師教學方法教學手段的提高與創新。例如，在進行初中地理“氣候”這部分內容的講解時，教師首先就可以利用多媒體向學生展示做好的課件，通過導入不同國家的氣候特、形成、因素等知識點。通過這樣直觀生動的視音頻、視頻資料，學生就能夠快速的進入到教學情境中去。其次，通過信息技術的直觀演示，學生能夠快速的理解氣候的特點，并加強學生對相關知識的理解與記憶。不難看出，信息技術的在初中地理教學中的應用，為學生搭建了良好的學習平臺，實現了學生的有效學習，促進了課堂教學質量的提高。

2.注重良好教學情境的創建。

良好有效的教學情境是進行有效學習的基礎和條件，因此在進行地理教學的過程中，還應該思考如何為學生構建直觀、生動、有效的學習情境，通過學習情境的良好構建，實現學生地理知識的掌握與理解。而信息技術直觀、生動的特點，剛好與地理教學的特點不謀而合，因此將信息技術融合與初中地理教學，實現了教學情境的有效構建，為學生的有效學習提供了條件和基礎。

3.注重信息資源的有效利用。

教師在進行初中地理教學的過程中，還應該在教學設計中有意識的進行信息技術的融合，進而充分發揮信息技術直觀、生動的優勢與特點，通過為學生構建有效的學習情境，并利用信息技術這一豐富的教學資源，為學生搭建一個多角度學習地理知識的情境和環境，進而為提高初中地理教學的質量打下堅實的基礎。例如，在向學生講授地圖這部分知識時，其相關知識有“地形圖的判讀”這部分內容，這時教師不要急于向學生講授相關的理論知識，而是可以從學生的實際生活入手，讓學生分析自己居住的周邊環境是否有，如山谷、陡坡、緩坡等特殊的地理特征，并鼓勵學生利用在學過的等高標記知識，讓學生繪制出自己居住環境的地形分布圖。最后，教師在課進行課堂教學過程中，選取優秀學生繪制的作品進行展示和講解，這樣學生就能夠積極的參與到教學中去，進而提高學生的的學習能力和知識結構。

4.注重合作探究教學的有效開展。

良好的合作與交流有利于人的學習，而地理知識往往需要更多的認識和理解，因此，在進行地理教學的過程中，還應該重視學生與學生之間、教師與學生之間的交流與合作，通過合作、交流、探討，充分了解學生的學習情況，把握學生的學習動態，進而有針對性的進行教學設計，使學生能夠快速融入到相應的教學環境中去，促進地理課堂教學質量與效果的提高。例如，在向學生講述“我國的旅游資源”這部分知識時，教師可以利用信息技術向學生展示我國各區域獨特的地理風貌，通過這些地理風貌讓學生感受到祖國大好河山的壯麗，促進學生的民族自豪感和自信心。其次，還可以向學生播放四川峨眉、安徽九華、浙江普陀，以及東岳、西岳、中岳、北岳、南岳這些著名的山川的視頻圖像資料，并向學生講授當地的風土人情和人文資源。不難看出，信息技術在初中地理教學中的應用，不僅使學生學到了相關的地理知識，同時培養了學生良好的文化情操和素養。同時也為學生學好我國的旅游資源整合知識，打下堅實的基礎，并有效提高了教學質量與效果。

三、結束語

信息技術在初中地理教學中的應用實現了學生的有效學習，提高了教師的教學能力和水平，符合學生的發展和需求，也符合課程改革的要求，為提高學生的地理素養與學習能力提供了前提和條件。