初中語文教學中學生閱讀能力的培養方法初探

郁珺

【內容摘要】對學生閱讀能力的培養，一直以來都是語文教學的重點，也是教師在教學中非常基礎的任務。使學生形成較好的閱讀能力，不僅能便于其語文學習的開展，也能使學生其他科目的學習事半功倍，是非常重要的。因此，在初中語文教學中，教師一定要擔負起自身的職責，實現對學生閱讀能力的培養，為其全面發展助力。基于此，本文將以此為話題，對閱讀能力的培養進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】初中語文閱讀能力培養對策

前言

在語文教學當中，所謂的閱讀能力就是指對于文章的分析、概括、理解、評價、賞析的能力，對學生的學習有著非常大的效用。因此，在語文教學中，要想使得學生實現自主學習和獨立學習，對學生閱讀能力的培養是先決條件。至此，在語文教學中，教師在實踐教學中，一定要對此方面加以關注，實現對學生閱讀能力的培養，使得教學成效得到增強。

一、激發學生的閱讀興趣

1.? 激發興趣的重要性

《論語·雍也》說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學生的學習和閱讀當中，興趣往往是一個關鍵點，只有讓學生產生興趣，學生才能去主動的接觸，并盡心盡力的做好，達到理想中的教學成效[1]。因此，在閱讀教學的實踐中，教師應加強此方面的重視，為學生閱讀能力的提升打好基礎。例如，教師可以為學生的閱讀提供自主空間，讓學生自行的選擇自己喜愛的有益書籍進行閱讀，使得閱讀成為學生非常享受的事情，從而使其體會到閱讀的樂趣，達到對學生閱讀興趣的激發。

2.閱讀興趣的培養

（1）在閱讀教學中，教師可以為學生引入一些關于閱讀的名言名句，對學生起到引導的作用，使得學生在這樣的影響和感染下，真正的對閱讀產生興趣;（2）在閱讀教學中，如在講解《濟南的冬天》、《春》等優美的寫景抒情散文時，教師就可以先借助電子白板等現代多媒體技術播放美景，激起學生的閱讀興趣，激活學生的好奇心，調動學生的想象力，使得學生的閱讀興趣得到增強;（3）開展閱讀實踐活動，比如讀書交流會等，為學生的閱讀交流提供交流平臺，使得學生的閱讀熱情被點燃，達到理想中的教學成效。

二、注重學生的習慣培養

西塞羅說：“習慣的力量是巨大的。”作為語文教學中最重要方面的閱讀能力的培養，閱讀習慣的養成也是非常重要的，可以使學生受益終身，使得學生主動、積極的去閱讀等，達到對其閱讀能力的提高。

1.? 閱讀思維的培養[2]

當學生要閱讀一篇文章之前，教師一定要引導學生先不要急著閱讀，而是要實現對文章的整體把握，可以對文章標題、開頭、結尾進行關注等，先對文章的大致內容進行掌握，在腦海中形成模糊印象等，為后續的閱讀打下基礎;而在這之后，教師就可以讓學生進行精讀、實現上下文聯系，使得學生在這樣的閱讀模式下不斷的生成閱讀思維等，這對于學生閱讀能力的形成有著非常大的效用。

2.? 閱讀習慣的培養

在培養學生閱讀習慣的過程中，基于語文學科的特點，教師就可以借助讀寫結合的方式，促使學生閱讀習慣的養成等，使得學生的讀和寫之間相互促進，促使學生的語文能力和綜合素質得到進一步的增強。例如，在這其中，教師可以從三個方面上入手：第一、讓學生在閱讀中邊讀邊記，對于文章當中的一些關鍵字眼、關鍵詞等進行標注，對于一些自己存在問題、困惑的地方也應進行明確，便于在后續中的解惑答疑;第二、對于文章當中的一些精美佳句，教師就可以在筆記中進行摘抄，使得學生的文辭儲備得到豐富，便于在后續寫作中的良好運用;第三、做好相應的閱讀筆記，通過這樣的方式使得學生逐漸的養成閱讀習慣等，促使學生對文章的鑒賞能力和思維能力得到增強，達到理想中的培養效果。

三、創新能力的培養方法

1.培養學生對文章整體的把握能力

例如，在閱讀《皇帝的新裝》這篇文章時，教師可以先讓學生分析文體特征、再分析文章中的題目、開頭、結尾等，對故事內容有一個大致的了解，這樣的閱讀方式可以便于學生更好的理解主旨，使得學生的閱讀效果得到增強。

2.學生想象力的培養[3]

在閱讀教學中，教師也可以激發學生的想象力。例如，教師可以讓學生基于文本內容，在閱讀中展開合理想象，體會作者的思想情感和精神境界，使得學生的閱讀能力得到增強。

3.? 批判思維的形成

在閱讀中，教師也應讓學生積極的運轉思維，闡述自己對于文本內容的想法和看法等，通過這樣的方式使得學生逐漸的形成辯證思維，使其的閱讀能力得到真正的提升。

結論

綜上所述，書籍是人類進步的階梯，也是人一生當中的伴侶，特別是針對初中生這一群體，由于其正處在轉型期，對其的閱讀能力進行培養，使其受到書籍的正確引導是非常必要的。因此，在教學實踐當中，教師一定要加強對此方面的關注，借助適當的方法和對策，實現對學生閱讀能力的培養等，使得學生得到全面發展，為后續的學習和發展打下堅實基礎。

【參考文獻】

[1]解麗麗.淺談促進初中語文深度學習的策略[J].科學大眾（科學教育），2019（3）：28-29.

[2]沈惠英.淺論趣味教學提升初中學生語文核心素養[J].科學大眾（科學教育），2019（3）：39.

[3]勞英萍.初中語文教學中如何訓練學生口語交際能力[J].文學教育（下），2019（3）：104-105.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮大澇池學校）