語文經典誦讀教學策略

王巧云

【內容摘要】小學語文教學中，教師可以通過經典誦讀的方式對學生的思想意識進行培養，促進學生核心價值觀的形成，使學生能夠以符合社會發展的思想意識對自身進行約束，從而更好地實現個人進步。本文對小學語文經典誦讀教學策略進行簡要分析，闡述如何通過經典誦讀實現德育滲透。

【關鍵詞】小學語文經典誦讀教學

小學語文經典誦讀中，教師要重視對學生語文素養的培養，要重視對學生語文基礎能力的培養，同時還要重視對學生個人品質的培養。通過經典誦讀，教師可以促進學生思想向核心價值觀靠近，可以讓學生在成長的過程中保持思想的健康，可以讓學生擁有更好的個人品質。

一、提高學生語文素養，實現德育滲透

小學階段學生的思想意識并不成熟，需要教師對其進行積極地引導，使學生能夠健康發展。通過經典誦讀可以為學生增強語文閱歷，拓展學生眼界的同時，對學生進行德育滲透。經典閱讀對于學生語文素養的提高有著非常重要的作用。小學語文教材中的經典篇章，無論在選編還是在排版上都十分精心，為了能夠提高學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀積極性，在每一個經典篇章當中都給予了彩色配圖。通過這些與文章緊密相連的配圖，既對文章內容和思想進行了展示，同時也起到了激發學生閱讀興趣的作用。教師可以讓學生通過配圖去聯想文章當中的描寫，并為學生創設良好的閱讀情境，更好地開展經典誦讀。在教學情境中學生能夠更好地投入到學習中。例如，教師在講解《江雪》時，可以利用多媒體設備為學生展示“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的畫面，以圖像配合詩句，加強學生的切實感受。先讓學生去想象一位漁翁在白雪皚皚的寒江上獨自垂釣的情境，再為學生展示相關的畫面，最后再為學生講解這樣的一首詩、一幅圖中，作者所表達的毫無畏懼、不向黑暗實力低頭的品質。利用經典誦讀的方式對學生的個人品質進行熏陶，使學生能夠更好地形成正確的人生觀，將德育教育的作用充分發揮出來。

二、提高學生的識字能力

識字教學是小學低年級的語文教學重點，而教師在教學中開展經典語文篇章誦讀就是為了更好的培養學生的識字能力，其實學生識字能力提升的前提是能更好的掌握閱讀工具，能讓學生在理解各種語文素材的前提下，更好的進行知識內容的學習。我國傳統語文教學主要是讓學生從拼音、偏旁結構上掌握漢字的基本結構，為了能讓學生像古人一樣熱愛經典誦讀，教學過程中，要快速提升學生的識字能力，經典誦讀是最好的選擇。經典文章能讓學生在具體語言環境中對詞組有更好的掌握，經典文章的文體形式以韻文為主，文句整齊押韻，讀起來朗朗上口，能幫助學生在學習期間產生較為濃厚的興趣，在閱讀的時候感受到文字美，學生經過幾次誦讀能牢記文章的內容。經典誦讀中，將生詞的學習和閱讀能力結合在一起，能更好的提升學生的識字能力。譬如，教學活動中《三字經》、《百家姓》這些傳統經典作品，能強化學生的識字數量，提升學生的識字能力。

三、通過經典誦讀，滲透德育教育

小學語文教學中，通過誦讀經典文學作品，了解文章當中的人物事跡或作者寄托的情感，能夠有效地幫助學生形成良好的人生觀和價值觀。小學語文文本中有很多的經典作品，這些經典都是經過專家反復篩選而來，每一篇經典作品中都包含了與核心價值觀相符合的精神文化。這些作品當中有值得我們遵循的人生觀和價值觀，有積極向上的審美觀。同時，很多作品當中都包含了愛國主義情懷，并且還有很多對于理想的執著追求，也有對生命的贊嘆。誦讀這些經典作品能夠使學生的崇高理想得以樹立，能夠有效地培養學生的真善美，使學生遠離假丑惡。經典作品對于學生的影響不是依靠文字表述，而是在潛移默化當中長期滲透。經典作品誦讀的過程是一個非常好地對學生思想意識進行培養的過程。能夠對學生的認知能力進行不斷地提高，使學生逐漸形成辨別負面信息，正確對待負面信息的能力。例如，在學習《王二小》時，教師便可以對學生進行熱愛祖國教育，從王二小的人物形象與事跡上進行分析，加強學生的思想認識，促進學生的核心價值觀形成，使學生在思想意識上得到進步。

結束語

通過誦讀經典，在小學語文教學中能夠有效地對學生的語文能力進行培養，提升學生對經典篇章當中的故事與人物事跡的學習和分析能力，使學生的思想意識得到成長，使學生逐漸形成核心價值觀，以更好的精神面貌面對自己的生活和學習。經典篇章當中有非常多的精神和思想需要學生去體會，教師在教學工作中要做好引導，使學生能夠在不斷提高自身語文知識的過程中，不斷地深化個人能力，不斷地提高自身思想意識。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省嘉峪關市實驗小學）