淺議英語閱讀教學的意義和方法

齊麗麗

【內容摘要】作為一種語言，英語是人們傳遞信息的重要工具。從某種意義上說，一個人英語閱讀能力的高低直接決定了他的綜合英語能力的水平。因此，增加小學生的英語閱讀，成為提高小學生英語成績，提升小學生英語素養(yǎng)的重要方法。本文主要從小學英語閱讀教學的重要意義和方法兩方面進行了論述。

【關鍵詞】小學英語閱讀教學意義方法

一、閱讀在小學英語教學中的重要意義

書讀百遍，其義自見。要掌握一種語言，最好的辦法就是要進行大量的閱讀，并和該語言進行大量的“接觸”。在大量的閱讀中，語感才會逐漸培養(yǎng)起來。通過選取適合學生閱讀的有趣味的閱讀，可以提高學生的學習興趣，而在閱讀中，英語單詞和語法知識也就迎刃而解，不用死記硬背，還能夠不斷進行鞏固和提高，可謂一舉多得，何樂而不為？

因此，小學英語教師一定要重視閱讀教學，讓學生在儲備一定的英語詞匯量的基礎上逐漸養(yǎng)成閱讀習慣，掌握一些閱讀方法和技巧，提高對英語語言的綜合運用能力。

二、小學英語閱讀的方法

據(jù)了解，目前，在有的學校的小學英語教學中還存在“講解式”的教學方式，枯燥乏味，損傷了小學生的閱讀興趣，而且也不利于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和提高閱讀技巧，更是忽視了學生用英語表達某一話題的能力。小學中高年級的學生對于英語單詞的認讀和理解沒有問題，但是在連詞成句成篇后，對于整篇文章的閱讀和理解就有難度了。因此，教師應結合學生的年齡特點和教學內容的需要，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1.設置情景，引出閱讀問題

怎樣才能讓學生喜歡上英語閱讀，這是教師首先要思考的問題。教師可以根據(jù)學生的年齡和興趣特點，在現(xiàn)有條件和各種教學資源的基礎上設置一些適合小學生的教學情景，設計一些簡單的問題，進行簡單的情景介紹，讓學生在已經(jīng)獲得的知識基礎上有所拓展和提高，讓學生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問題有目的地進行閱讀。此外，還可以圍繞著課文所涉及到的話題進行談論，或者拿出和文章有關的圖畫、實物等等，以便引起學生的閱讀興趣，加深印象，放松心情。這些都能夠吸引學生進行積極主動的閱讀，有助于培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，掌握閱讀技巧，提高理解力和英語思維能力。

2.布置任務，默讀理解課文

在學生進行閱讀之前，教師首先布置好任務，讓學生帶著任務默讀課文，理解內容。這個環(huán)節(jié)是閱讀教學的主體部分，閱讀方式是以學生的獨立閱讀為主。教師一定要讓學生安靜耐心地進行獨立閱讀，獨立完成閱讀內容。在閱讀的過程中，學生遇到不會的單詞和句子，可以先用筆畫出來，然后再根據(jù)上下文的意思去猜測單詞或者句子的意思，而不是馬上去問老師或者查工具書，最后教師再給出正確答案并進行適當講解。實踐證明，讓學生帶著任務去閱讀課文，在讀的過程中尋找答案，步步推進，由簡到難，由淺到深，能夠增加學生閱讀的成就感，增強學生閱讀的自信心。當然，教師要有計劃有步驟地教給學生常用的閱讀策略，如抓住題目，通篇掃描，找出主題句，每段的中心句，根據(jù)關鍵詞判斷意思，等等，教師要結合不同的閱讀內容逐漸滲透閱讀各種閱讀技巧，反復練習，熟能生巧。

3.朗讀課文，培養(yǎng)良好閱讀習慣

在默讀的基礎上，就可以進行朗讀了，朗讀之前，教師可以讓學生先觀看課件或者聽錄音，讓學生掌握正確的語音語調。朗讀的方式有跟讀、點名讀，分角色朗讀、分小組朗讀、分男女朗讀、全班齊讀等多種形式，根據(jù)不同的朗讀內容，合理選擇不同的朗讀形式，大聲朗讀，讓全體學生都參與進來，營造朗讀的良好氛圍，學生在這個氛圍中收到感染和熏陶，讓學生全身心體投入到朗讀中，眼、耳、手、腦等多種感官并用，爭取最佳的閱讀效果。在剛開始跟著錄音進行朗讀的時候，學生可以用手指指著每個單詞，以便記清楚語音語調，在會讀的基礎上，學生要多讀幾遍，熟讀成誦，同時可以邊讀邊用腦子想象課文內容的畫面、用手模仿課文內容所描述的動作，學生在讀的過程中就會走近作者，與作者產(chǎn)生共鳴，深刻理解文章，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。創(chuàng)造最佳閱讀效果。

4.創(chuàng)設平臺，檢查閱讀效果

學生在經(jīng)過自己的努力學習，有了進步就會非常希望得到認可，尤其是得到來自老師和同學們的認可，因此，教師要盡力創(chuàng)設讓學生展示才華的機會，讓學生產(chǎn)生成就感，體驗到經(jīng)過努力學習之后得到的成功和喜悅，這樣學生就會更加努力地學習。比如可以讓學生在自己位置或者講臺上進行背誦，或者進行背誦比賽，或者課本劇的表演，或者根據(jù)課文的句型，結合生活實際造句子或者小短文寫作等，同時還鍛煉了讓學生們學以致用的能力，也訓練了學生聽、說、讀、寫的能力，可謂是一舉而多得。

當然，學生的上課時間畢竟是有限的，無論是聽說讀寫的機會，還是閱讀的數(shù)量都是有限的，教師可以適當介紹一些優(yōu)質的適合小學生年齡的英語雜志，或者其他英語課外讀物， 內容豐富一些。如：趣味故事、小詩、童謠、歌謠等資源讓學生自主閱讀。以便擴展學生的視野，進一步培養(yǎng)英語閱讀興趣。

總之，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力是英語教學的任務之一，需要英語教師持之以恒，不懈努力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教給學生閱讀方法，實現(xiàn)《英語課程標準》素質教育的目的，為學生的終身學習和發(fā)展奠定堅實而良好的基礎。

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（作者單位：河北省邢臺市三義廟小學）