教育就是要培養習慣
——淺談小學生養成教育

■甘肅省山丹縣南關學校 韓建芳

教育要讓更多的學生擁有健康的心態、健全的人格。我經過多年的研究實踐，覺得學生習慣的養成應從以下幾方面抓起。

一、制度規范行為

沒有規矩，不成方圓。盡管每個家庭對孩子的要求、教育參差不齊，但學校一定要有一整套嚴格規范學生行為的制度和方案，嚴格規范教育，逐步提高學生的自覺性、主動性，這也是養成習慣最基礎的。班主任要結合實際，上好“開學第一課”。認真組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《學校學生日常行為規范》《校園文明衛生管理制度》《學校安全制度》和《課間休息“十不要”》等各種行為規范。讓每個學生都能熟記于心，清楚學校一系列具體的行為要求。除此之外，各班還要組織學生討論并制定《班級衛生文明公約》和《班級評比考核細則》等，并加強學習指導，設立監督崗，值日崗進行督促檢查。這樣，無論何時何地都有制度規范約束學生的行為，又具有極強的可操作性，也便于學校教師的執行和量化，這是養成教育取得良好效果的前提條件。

二、正面引導教育

1.過程引領。教師要充分利用好晨會課、班會及隊會活動、國旗下演講、大型集會活動和重大節日活動，細化教育內容。通過給學生擺事實、講道理，有重點、有計劃地對學生進行正面引導教育。在活動中，教師要耐心指導，以身作則，起到示范榜樣作用。如“學雷鋒活動日”，培養學生做好事的習慣；“植樹節”，對學生進行從小熱愛勞動的習慣培養；“三八”婦女節，讓學生親自為媽媽做一件事，“梳頭”“洗衣服”等，通過活動對學生進行感恩教育；“少先隊建隊日”，開展“我愛紅領巾”演講比賽和優秀少先隊員表彰獎勵活動，為其他學生樹立榜樣。通過一系列正面的引導教育，使學生知道該怎樣做，逐步養成愛學習，愛勞動，講衛生，懂禮貌，愛生活，敬老人的好習慣。

2.課堂滲透。學生的良好習慣不是一日養成的，也并非班主任的事情，每位授課教師都要緊緊抓住習慣培養的主要途徑——課堂教學，把學生的各種習慣培養巧妙滲透到思品課、語數課、體育課等各學科的教學活動中。教師可根據各學科的相關教學內容，精心設計課堂，激發學生情感，對學生進行行為習慣的培養。

3.家校結合。家長是學生的第一任教師，學生在家和父母相處的時間遠大于在學校的時間，所以，良好的家庭教育也是學生習慣養成的重要因素。要加強家校聯系，做到學校教育和家庭教育的統一性。通過成立家長委員會，召開家長座談會、舉辦家校評教活動等形式，定期將學校某階段內的重點工作及教育的主要內容向家長通報。每學期簽訂《家長、學生和教師三方協議》，齊抓共管。制定家校聯系卡，發放《家教故事》，向家長推薦優秀家教文章，為家庭教育提供新觀念和新思想。這樣能有效矯正學生的不良行為習慣，培養學生良好的習慣。

4.文化陶冶。優美的教育環境，對學生行為習慣的養成會產生一定的影響。校園、教室是學生活動最多的場所，學校的每一幅畫，每一塊墻壁都是學生的一面鏡子，學生在優美的教育環境中會受到潛移默化。因此，校園環境的育人氛圍，教室墻壁的個性化布置都是不容忽視的因素。

三、活動指導實踐

要想使學生形成長久的習慣，達到長期教育的目的，在學生的每一項行為習慣初步形成后，學校要有針對性地設計相應的主題實踐活動，通過多種形式的活動促使學生情感的轉化。如每學期，學校都要精心設計組織安排“道德講堂”“獻愛心的小伙伴”演講比賽、“文明在我言行中”征文比賽、“講名人故事”主題隊會、“告別白色垃圾”“頌揚中華美德”等實踐活動，使學生在喜聞樂見的活動中達到認知、情感和行動的統一，真正把養成教育落到實處。

四、評價促進養成

根據小學生行為易反復的特點，學校可定期或不定期對學生的行為進行動態評價，如學生自評、教師評價、家長評價等。隊形隊列、紀律、廣播操、眼保健操、課外活動、路隊、集會、紅領巾佩戴、禮貌衛生等，都可列為評價范圍?？梢栽O計《小學生日常行為卡》，讓學生對一天的行為進行自行記載、自我監督、自我小結，并引導學生對行動進行對照；還可以設計《家長評價表》，由家長負責記錄學生每天在家里的學習、禮貌和衛生等行為習慣，并給予恰當的評價，做到學校與家庭的有機統一。學校要對每個學生都建立養成教育考核手冊，每學期考核一次，對學生的養成教育做出客觀公正的評價，學生習慣養成的評價要以激勵為主。

五、結語

培養好習慣不能只停留在口頭上，要堅持不懈，持之以恒，有意識地反復訓練、指導、糾正，強化學生行為。學生習慣的養成，要滲透到課堂教學中，與具體、生動的活動相結合。好習慣的培養需要一個漫長的過程，需要全社會關心和支持，需要家庭和學校的共同配合。