中學體育課堂教學有效性的提升途徑

施巧燕

(江蘇省太倉市第一中學，江蘇太倉 215400)

1. 前言

隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學的有效性越來越受到學校及教師的關注。體育教學能夠提升學生的身體素質水平，促進學生的身心健康發展，也是我國素質教育發展的要求。中學生正處于身體生長發育的重要時期，體育鍛煉對增強中學生身體抵抗力，緩解中學生的學習壓力有著很大的幫助。然而，中學體育課堂教學仍舊存在著許多問題，影響了體育課堂教學有效性的提高。因此我們應當積極探究中學體育課堂教學有效性的途徑，增強課堂實效，激發起學生進行體育鍛煉的積極性，培養學生的體育熱情，促進學生的全面發展，也推動我國中學體育教學事業的不斷進步與發展。

2. 中學體育課堂教學存在的問題

2.1 教學觀念落后

當前中學體育課堂教學仍舊存在著教學觀念落后的現狀。教師將使學生掌握體育項目技能，提升學生的身體健康水平作為教學的主要目標，而忽視學生體育素養及體育能力的培養，這不符合當前我國推行的新課程改革的教學要求，也不利于學生綜合素質的提升。傳統的教學理念使學生難以對體育運動產生興趣，課堂氛圍單調、枯燥，學生的積極性也不高，這很不利于我國中學體育教學事業的改革與發展，因此，改變傳統的教學觀念，創新中學體育課堂形式、內容，提升中學體育課堂教學的有效性是當前需要我們重點關注的問題。

2.2 教學手段、方式單一

當前中學體育課堂存在教學手段、方式單一的現狀。體育教師仍舊采用傳統的“一言堂”的教學方式，著重向學生教授體育項目的技能，而忽視了學生主觀能動性的發揮，學生的積極性不高，課堂氛圍也比較單調、枯燥，課堂的實效性不高。此外，體育教師在制定教學目標及教學計劃時沒有考慮到學生的個體差異，采用的仍舊是統一的教學目標，這使得身體素質較好，接受程度較高的學生難以得到更好地發展，而身體素質較差，接受程度較低的學生又不能扎實地掌握基礎技能，久而久之學生逐漸失去了對體育運動的興趣，中學體育課堂也難以達到預期的效果。

2.3 教學內容枯燥，脫離學生生活

當前中學體育課堂教學存在教學內容枯燥，脫離學生生活的現狀。體育課堂的教學內容仍舊是以教授學生體育技能為主，單調枯燥，缺乏趣味性。體育運動是一項競技運動，長期的教學訓練易使學生與教師產生疲勞感，影響課堂的效率。因此，教師應當豐富中學體育教學的內容，增強課堂的趣味性，課堂教學內容要與學生的實際生活相結合，把體育教學的相關內容融入到學生的實際生活中去，增強學生的學習興趣，從而更好地提高學生的身體素質水平，增強中學體育課堂教學的有效性，更好地促進學生的綜合素質發展。

2.4 中學體育課堂教學師生之間缺乏互動與溝通

當前，我國中學體育課堂教學師生之間缺乏有效地互動溝通。中學體育課堂的時間較短，且在體育課堂上教師主要向學生教授體育技能，學生進行個人或分組練習，師生之間互動溝通較少，學生的問題疑惑等也難以及時得到教師的解答，學習體育運動的積極性也逐漸降低，課堂質量較差，學生的身體素質水平也難以得到提升，中學體育課堂的教學有效性也難以實現。因此，加強師生之間的互動溝通，對學生遇到的問題進行解答，并及時發現學生在體育運動中的問題，幫助學生克服困難，努力提升自身的體育素質水平，提高中學體育課堂教學的有效性。

3. 中學體育課堂教學有效性的提升途徑

3.1 轉變教學觀念

提升中學體育課堂教學的有效性，首先教師要轉變教學觀念。傳統的教學觀念已經不再適應當前素質教育發展的要求，不能有效地提升學生的綜合素質水平。因此教師要用全新的體育教學理念貫穿到教學內容中來。體育教學不僅要向學生教授體育技能，提升學生的身體素質水平，還要注重學生的心理健康發展，提升學生的體育素養及體育能力，培養學生終生體育的意識，讓體育運動成為學生的一種日常生活方式，并使學生形成堅韌不拔、頑強拼搏、團結合作的可貴精神，促進學生的全面發展，增強中學體育課堂教學的有效性，實現我國素質教育的發展要求，推動我國中學體育教學事業的不斷改革與進步。

3.2 創新教學手段與方式

傳統的教學手段與方式已經難以滿足體育教學的目標及要求，因此我們應當創新教學手段與方式，努力提升中學體育課堂教學的有效性。教師可采用小組比賽或團隊比賽的形式增強課堂的趣味性，調動學生學習體育的熱情；教師也可以將多媒體技術引入到體育課堂的教學中來，通過觀看體育比賽、相關體育視頻等，吸引學生的注意力，結合多媒體技術向學生對體育運動項目的動作進行分解講解，提高學生學習體育的趣味性；同時教師還要注意學生的個體差異化，每個學生的身體素質水平不同、接受程度也不同，教師要制定不同的教學目標及計劃，因材施教，保證每個學生都能夠得到提升與發展。教學手段與方式的創新有利于提升中學體育課堂教學的有效性，促進我國中學體育課堂教學事業的不斷改革與發展。

3.3 豐富課堂教學內容

中學體育課堂現有的教學內容難以滿足當前體育教學的要求及目標，因此我們應當豐富課堂教學內容，努力提升中學體育課堂教學的有效性。首先，中學體育課堂的教學內容應與學生的實際生活相結合，貫穿到學生的生活中來，使學生更愿意也更容易地掌握體育課堂所學知識，提升自身的身體素質水平；其次，中學體育課堂的教學內容不能僅僅局限于體育技能的講解傳授，還要將體育的生理知識、心理知識等引入到體育課堂中來，豐富體育教學的內容，增強學生的學習興趣，從而提升中學體育課堂教學的有效性，促進學生的全面發展，實現素質教育發展的要求及目標。

3.4 完善體育教學評價方案

當前，現有的體育教學評價方案不利于中學體育課堂教學有效性的提升，因此，我們應當完善中學體育教學的評價方案，促進中學體育教學事業的不斷改革與發展。傳統的體育教學評價方案只是對學生體育運動項目掌握的評價，如中長跑、跳遠、仰臥起坐等，過分注重學生的體育技能成績，而沒有體現出學生的體育能力、體育態度等方面的情況。我們應該將中學體育的教學評價方案進行改善，除考察學生的基本技能外，還要考查學生的體育能力、體育素質等，調動學生學習的積極性，促進學生的全面發展，提升學生的綜合素質水平，提升中學體育課堂教學的有效性，實現我國體育教學事業的不斷發展。

3.5 提升體育教師的專業素質能力

體育教師是中學體育課堂教學的主導力量，體育教師的專業素質水平關系著課堂的質量與效率，因此，提升中學體育課堂教學的有效性還要注重增強體育教師的專業素質能力。當前中學的體育教師多大數仍舊保持著傳統的教學理念、教學方式，不能有效地將理論與實踐結合起來，也不能制定合理的學習計劃及要求等，專業素質也不高，難以保證體育教學的質量水平。因此，學校應當努力提升教師的專業素質水平，增強體育教學的質量水平。學校可以定期組織教師進行培訓學習，使教師掌握最新的教學理念、教學方式，增強教師的教學能力。此外，學校還可以設立相關福利政策，對外吸引優秀的體育教師，影響帶動其他體育教師，增強教師隊伍的整體教學水平，從而有效地提升中學體育課堂的教學質量，促進學生的全面發展，提高學生的身心健康水平，實現我國體育教學事業的不斷改革與進步。

4. 結語

體育運動對促進學生的全面發展，提升學生的身心健康水平有著重要的作用。我們要注重中學體育課堂的教學質量，促進中學生的個人發展。然而，當前，我國的中學課堂教學仍舊存在著教學觀念落后；教學手段、方式單一；教學內容枯燥，脫離學生生活；師生之間缺乏互動與溝通的現狀。因此我們應該努力探究提升中學體育教學課堂有效性的途徑，增強課堂的質量。我們可以轉變教學觀念、創新教學手段與方式、豐富課堂教學內容、完善體育教學評價方案、提升體育教師的專業素質能力等提升中學體育課堂的教學質量水平，實現我國體育教學事業的不斷發展與進步。