國際理解教育視野下的音樂課程

周藝銘

摘要：美育培養是高中音樂教育教學的重點內容之一，新課業改革的推進，高中音樂教育教學內容不斷被豐富，隨著教學內容的增加，在課程安排上教師也更加注重國際視野和人文情懷在高中音樂教學中所占的比重。為了更好的適應國際理解教育視野與高中音樂教學內容的結合，教師可以使用主題教育教學方法，擴大教育教學資源的搜集范圍，深耕高中音樂多樣性，從課堂教學到校本課程，再到校園文化研究和舉辦，促成學生國際理解價值觀的形成。

關鍵字：國際理解;高中音樂;校本;策略

隨著經濟全球的發展，各個國家之間的聯系日益密切，但是這并沒有抹殺文化之間的多樣性，為了方便國家、地區之間的交流，教育教學的內容進一步豐富，國際理解教育的內容在基礎教育中所占的比重也逐步增大。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》就明確提出了“加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解”。國際理解教育理念實際上也適應了素質教育改革的要求，致力于“推動學生全方位發展”，推進和提升學生綜合能力進步。

高中音樂長時間的受到傳統教育教學觀念的束縛，加之高中階段學生的學習任務重、時間短，進一步壓縮了高中音樂教育教學空間。另外隨著全球化步伐的推進，部分音樂教師無法建立與時俱進的教育教學觀念，仍受限于課本內容，無法進行創新。本文將以高中音樂為主要的研究對象，探究如何在國際理解教育視野下對高中音樂進行改革，促進高中音樂教學內容更加國際化，幫助學生建立國際思維和國際意識。

一、對高中音樂滲透國際理解教育的思考

高中階段的音樂教學含義更加豐富，除了要求學生掌握基本的音樂常識之外，還需要學生有意識的弘揚民族音樂，了解多元音樂文化，因此在高中音樂中使用國際理解教育方法是非常有必要的。音樂作為一種形式和載體，其本身就像語言一樣具有溝通和交流的功能，在國際傳播和對外交流中具有流通性，所以加強高中音樂教學不僅僅是為了提升學生的審美能力，還有助于推動民族音樂在更廣的范圍內傳播。

通過觀察高中音樂課堂以及搜集大量的資料可以發現，當前高中音樂課堂存在以下幾方面的問題：

首先學生的學習主動性不強，究其原因主要是因為其他課業壓力以及音樂課程內容設置方面較為呆板，仍采用單向性灌輸式的教育教學方法，學生感受不到自己是課堂“主人翁”，無法與教師產生互動交流。其次教師由于個人專業方向限制，未建立國際理解教育觀念，例如：若教師主修聲樂專業，在課堂教授過程中就會重聲樂章節輕器樂和舞蹈章節，導致無法實現課堂教學與國際文化接軌。最后我國音樂教育界系統的接受的歐洲音樂的理論體系，使音樂教育逐漸走向西方化，章節安排不均衡，從課本內容安排可以看出，大部分的內容還是集中在西方音樂的教學，而中國漢族及少數民族豐富多彩的文化介紹較少。中國音樂也需要走向世界，與世界音樂溝通交流。

二、在高中音樂滲透國際理解教育的策略

1、課堂教學

課堂教學時高中音樂教育教學的主要渠道，因此教師必須利用好課堂教學的時間，深耕高中音樂課本，以課本內容為出發點，融入多元音樂文化，另外課堂教學還具有引起學生學習興趣的作用，引導學生在課下發揮自主能動性，自行尋找資料進行了解。

例如在學習“拉丁美洲音樂”章節時，教師先為學生播放《美麗的小天使》、《告別》、《小伙伴》等音樂，然后總結拉丁美洲音樂具有節奏簡單、旋律簡單、即興多等特點，這時教師可以提問學生拉丁美洲的音樂特點還出現在那些地區的音樂上？想要分析這個問題，需要從各個地區的音樂歷史進行分析，從拉丁美洲曾被殖民統治過，并且大量的黑人隨著歐洲統治者進入拉丁美洲，同時也帶來了印第安音樂、黑人音樂以及歐洲音樂，這也就是拉丁美洲音樂的由來。

2、校本課程

相對于課堂教學，校本課程能夠給予學生更多的自主性，在校本課程中學生能自主的進行研發和實施，增加高中音樂的實踐成分，提升學生的學習積極性。例如在學習《大河之舞》時，教師可以使用小組探究式教學和實踐教學的方法，通過采用多樣性的教育教學方法，提升教學效果。因為《大河之舞》融入了部分 西方舞蹈的內容，所以教師可以布置學生以小組為單位，在課下搜集相關資料并介紹。實踐課上，教師還可以將學生帶進舞蹈室，教授簡單的踢踏舞動作，讓學生真是的感受到踢踏舞的魅力，在這一過程中學生也能建立包容性的國際文化意識，尊重并理解各個地區音樂文化之間的差異。

3、社團活動

社團活動是一種更為自由的音樂學習方式，但是從當前高中社團的發展情況來看，社團活動并沒有得到重視，因此教師應起到帶頭作用，創建社團，積極籌劃社團的各項活動，由知識的“傳遞著”變為課程的“開發者”和“引導者”。例如學校可以開展音樂交流活動，與國外學生進行合唱友誼賽，還可以在校內舉辦藝術節活動，教師與學生展開多方面合作，通過搭建平臺、提供機會讓學生展現自己的音樂才能。

總結

綜上所述，國際理解教育作為一種新型的教育教學觀念，近些年來在基礎教育中表現出越來越重要的作用，高中音樂具有非常強的包容性，所以既具有傳播國際文化的義務，又肩負著培養音樂人才的責任。高中音樂教師首先要鞏固自身的基礎素養，其次靈活使用多樣的創新性教育教學方法，并與時俱進，發揮音樂的人文價值和社會價值，為社會培養一批具有國際視野的高素質人才。

參考文獻

[1]趙新.如何在音樂學科中滲透國際理解教育[J].大眾文藝，2015（10）：205.

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