幼兒園教育小學化問題淺析

孫月琴

摘要：幼兒園階段是學生進入社會后接觸到的第一個正式教育階段，對孩子的身心發展、人格塑造有著非常重要的影響。但近年來在巨大的升學壓力之下，幼兒園教育小學化的問題越來越嚴重，很多幼兒園都按照小學的標準和模式對學生進行教育，扼殺了幼兒的天性，阻礙了孩子的正常發展。文章結合過往經驗以及實際情況，對幼兒園教育小學化的問題進行探討和研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;教育;小學化

一、幼兒園教育小學化的危害

孩子過早地接受與自己發育不匹配的文化教育，對孩子心理、生理方面的影響是非常大的。由于年齡尚小，他們對于“填鴨式”教育所傳授的知識根本無法理解，只能采取死記硬背的方式。時間一長會讓孩子感受到學習是一件十分痛苦的事情，使孩子產生悲觀和厭學的情緒。除此之外，這種機械的教育方式還會阻礙孩子的想象力，使孩子在日后的學習中缺乏主動性和創造性。過早地接受小學教育勢必會占用幼兒的娛樂時間，影響幼兒的身體機能和神經發育，造成近視、駝背等情況，對孩子額健康損害較大。

二、目前幼兒園教育小學化的情況分析

1986年美國內華達州一個名叫伊迪絲的三歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”，小女孩的媽媽非常吃驚，問她是怎么認識的，小女孩回答是幼兒園教的。在表揚了女兒之后，這位媽媽一紙訴狀將小女孩所在的勞拉三世幼兒園告上法庭。這位母親的訴訟理由是在女兒認識“O”之前，可以把“O”形容成太陽、足球、鳥蛋之類的東西，但在認識了26個字母之后便失去這種能力，她要求勞拉三世幼兒園對此進行負責并賠償“精神傷殘費”1000萬美元。此案的最終結果是勞拉三世幼兒園敗訴，陪審團認為該幼兒園的做法猶如剪去了伊迪絲想象的翅膀，并早早將她投入那邊有ABC的水塘，使孩子在智力的啟蒙階段無法在想象的天空自由翱翔。

然而我國現代社會家長的思維都是“不能讓孩子輸在起跑線上”，迫于家長和社會整體風氣的壓力，幼兒園也開始在教育過程中添加更多的文化課知識，使幼兒園教育向著小學化方向發展。然而實際上在幼兒園階段，孩子就應該愉快玩耍，而不是被沉重的書包和厚重的課本束縛。我們應當尊重幼兒發展的規律，在合適的時間再去做適合的事情，而不是把自己的想法強加在孩子身上，這是對孩子最起碼的尊重。

當前幼兒園的教學模式使孩子不再是單純的享受課堂快樂，而是為了升學率以及迎合家長需求，需要孩子接受相當復雜的文化課知識，而這些知識通常是小學課堂上才會傳授的。這些知識對于該年齡階段的幼兒來說大多數都是無法接受的，只會使孩子產生厭學情緒，對未來的學習造成影響。

因為小學教育已經步入正軌，小學教育的模式就是老師在上面講，學生在下面聽，這種強硬的教學手段并不適合幼兒園階段的學生，會對孩子的身心健康造成不良影響。幼兒園階段正確的教育方式應當是老師站在幼兒的角度，結合幼兒的年齡特點，利用更加生動和形象的教學語言，設計符合幼兒心理、生理的教學模式，這樣才能保證在不影響幼兒身心發展的前提下傳授適當的文化知識。

現在大多數的幼兒園教育向著小學的教育模式看齊，用一張上的分數來衡量孩子的優劣差異，對于很多家長來說，考試成績成為判斷幼兒進退步的唯一標準。因此很多幼兒園為了迎合家長需求，也把幼兒的考試成績作為教師績效考核的標準，使教師格外看重幼兒的學習成績，出現在課堂上拼命傳授文化課知識的情況，忽略了幼兒的接受能力。最終這種現象愈演愈烈，形成一種惡性循環，對幼兒未來的發展極為不利，出現厭學、叛逆等一系列不良情緒，這是非常嚴重的，應當引起全社會的廣泛重視^[1]。

三、解決幼兒園教育小學化的措施

1、樹立正確的教育觀念

想要從根本上解決幼兒園教育小學化的問題，就要對當前的教育觀念進行“撥亂反正”，使用科學的教育方法，確保幼兒身心的健康發展。在孩子的成長過程中，成績并非檢驗成功的唯一標準，相比較單純的學習成績，孩子的綜合素質更加重要，人品、性格、三觀在孩子日后的成長中占有更加重要的地位，近年來高校學生殺人犯法或是其它毀三觀的事情屢見不鮮，這就是教育方式出了問題，只注重孩子的成績而忽略了其綜合素質的發展。對于培養孩子的綜合素質，不僅僅只是學校的事情，是需要家庭、社會的共同協助，多站在孩子的角度思考問題，拒絕培養出沒有靈魂的“行動木偶”。

2、改革現有的教學模式

幼師是孩子接觸到的第一個老師，幼師的教學觀念非常重要，會直接關系到幼兒園教育去小學化的順利進行。要加大對幼師的培訓，從根本上改變其思想，在教學過程中要通過小游戲或其他方式活躍課堂氣氛，使幼兒教育不再死氣沉沉，只會傳授僵硬的文化課知識。同時學校在聘請幼師時也要嚴格把關，剔除掉思想陳舊迂腐的幼師在幼兒園教師隊伍中。加大對幼師的培訓力度，從教育方法、教學目標入手，改革現有的教學模式，才能真正給孩子一個快樂的幼兒生活，使學生的學習環境趨于科學健康^[2]。

結束語

造成當前幼兒園教育小學化是一個多方面責任的問題，以上的措施僅僅是針對學校方面，家庭和社會也都應當承擔部分責任。幼兒教育小學化不僅扼殺了孩子的天性，嚴重浪費了教育資源，最重要的是會對孩子日后的發展造成嚴重的不良影響，只有從產生問題的根本上去入手解決，才能給幼兒營造出更好的成長環境，幫助其成長為社會和國家需要的棟梁之才。

參考文獻

[1]王珍琪.基于幼兒園管理視角下的幼兒園教育小學化問題分析[J].赤子（上中旬），2017（6）：214.