構建小學語文高效課堂

李慶浩

小學語文課程是小學階段最為基礎和重要的課程。小學語文教學在學生生涯中十分重要。所以，小學語文教師如何利用學生的好奇心與求知欲，使語文教學更加生動形象，讓學生能夠更好地體會到語文的巨大魅力，是所有語文教師應該思考的問題。

一、尊重學生的主體地位，發揮學生主動性

構建高效的小學語文課堂，首先應當明確學生在教學中的主體地位。尊重學生的主體地位，并非單純地讓教師少講、學生多探究，而是要求教師以學生的需求為出發點，學生是教學活動的決策者與重要參與者。教師應當尊重學生的成長規律，促進學生個性的培養與積極性的發揮。要引導學生獨立地思考、自主地學習，首先教師就應該做到“簡政放權”，減少對學生課堂的直接干預，另一方面，教師也不是對課堂絕對的放任，教師需要在適當的時候做出引導，比如學生因觀點對立、針鋒相對的時候。同時，教師也要適時對學生短期自主學習的成果進行檢驗，如，每堂新授課開始時，就出一道與今天將要學習的知識相關的題目讓學生解答，檢驗他們自主思考與學習的成果。教師也可以在班級設置一些朗誦、“課本變劇本”的活動，鼓勵學生多參與課堂。

二、創設生動的教學情景，激發學生求知欲

當前的語文教學要符合素質教育的要求，教師需要在教學中關注教學內容與學生心理之間的關系。教師可根據教學內容創設具體的教學情景，采用生動的場景、文字渲染等內容，重現課文中的場景或片段，刺激學生的視覺、聽覺感官，給學生耳目一新的感覺，由此激發學生的好奇心和求知欲，進而幫助學生養成良好的興趣。在教學與自然有關的課文時，教師可以搜集與之相關的圖片資料，如草木的嫩葉、涓涓的細流、盛開的鮮花、濃密的森林等等。通過播放令人感慨的圖片或短片，讓學生領略大自然的獨特魅力。此時，語文教學不再是干枯的文字的教學，而是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動，它新奇而生動，能有效吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望和學習熱情。

三、應用合作式教學方式，促進課堂交流

合作式教學方式是一種符合素質教育要求的新型教學方式，它注重教師與學生、學生與學生之間的合作交流，在教學中突出了學生的主體地位，對于學生個性和能力的培養具有重要的作用。采用合作式的教學方式，應當以提高小學語文教學的效率為出發點，為課堂教學提供指導。在教學中教師可根據問題讓學生展開小組討論，通過小組內部的交流合作與討論，對問題進行分析和探究，激發學生積極思考，主動進行語文學習。而問題的分析往往是建立在通讀或者精讀課文的基礎上，學生通過討論分析，能加深對課文的感受，形成自己的觀點和見解。在討論中，教師要注重把握節奏與方向，對難點給予啟發，鼓勵學生積極發表不同的見解。合作式的教學方式有利于增強學生與教師、學生與學生之間的關系，促進學生在課堂活動中形成共識，培養學生敏捷的思維。

四、注重培養學生的創新精神和創新能力

培養學生的創新能力是新課改大環境下的首要目標，而小學語文課堂是學生們正式接受課堂的第一步，所以打好創新的基礎十分重要。老師在課堂上要特別著重開發學生的創新精神，激發學生的學習潛能，讓學生養成獨立思考的習慣。在小學語文教學的過程中，老師可以使用電子化的教學軟件，吸引學生的注意力，而且也可以讓學生參與到實際教學中，激發學生的創新思維。學生只有發揮自己的主觀能動性，才會愿意主動創新和思考，才能深切體會到學習的樂趣，不僅提高了教學質量，而且還能大大提高學生的創新能力，為培養德智體美勞全面發展打好了堅實的基礎。

總之，構建小學語文高效課堂對于學生的成長與學生綜合能力的培養具有重要作用，教師應當以素質教育和新課程的相關理念為指導，采用多樣化的方式不斷調整課堂教學，激發學生的學習熱情，培養學生的學習能力，提高課堂教學的效率與質量，才能真正實現高效課堂的目標。