特殊教育學(xué)校中的信息技術(shù)課教學(xué)

劉常潔

[摘要]普通學(xué)校，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)較為普遍了，也取得了一定的成效。然而，在特殊教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的運(yùn)用仍然處于捉襟見肘的局面。那么，信息技術(shù)既然可以于普通教育，是不是同樣可以運(yùn)用于特殊教育呢？

現(xiàn)代信息技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)為核心，包括了多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)絡(luò)、教室網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在教學(xué)實(shí)際中，它作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)上黑板教學(xué)的新型教學(xué)媒體，當(dāng)它與各學(xué)科的課程密切結(jié)合時(shí)，將會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]深刻認(rèn)識;改變方法;提高興趣

特殊教育指的是利用普通或是特殊設(shè)計(jì)的課程和教材給特殊學(xué)習(xí)者提供的教育及相關(guān)的服務(wù)幫助的教育。廣義上的特殊教育中的學(xué)習(xí)者一般通指所有與正常人不一樣的群體，而狹義的就單指聾、盲、肢殘等十一類殘疾人群。通常我們?nèi)粘Ｉ钪兴J(rèn)為的特殊教育指的是狹義上的特殊教育學(xué)習(xí)者，下面我們將對這一人群進(jìn)行具體分析。

一、深刻認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)利用了多種媒體的刺激，并通過交互性的形式幫助特殊學(xué)生獲取和保持知識。從心理和生理角度來說，殘疾學(xué)生的個(gè)體差異比普通學(xué)生更為突出，因此，更需要對他們實(shí)施“因材施教”。比如在教授聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)口語和讀唇語時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行有效的教學(xué)了。為避免課堂枯燥，教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式，設(shè)計(jì)友好、生動(dòng)的界面，提高學(xué)生的興趣，方便他們的反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)（電子）教室為教學(xué)、學(xué)生提供支持

為適應(yīng)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需求，信息技術(shù)課教學(xué)也不能落后，教學(xué)利器如：凌波多媒體電子教室軟件、金蝶多媒體電子教室系統(tǒng)、紅蜘蛛電子教室軟件、管鮑多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件等。

我運(yùn)用紅蜘蛛軟件對學(xué)生進(jìn)行屏幕教學(xué)演示與示范、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、黑屏肅靜、屏幕錄制、屏幕回放、VCD/MPEG/AVI/MP3/WAV/MOV/RM/RMVB等視頻流的網(wǎng)絡(luò)播放、網(wǎng)絡(luò)考試和在線考試、試卷管理和共享、網(wǎng)上語音廣播、兩人對講和多方討論、語音監(jiān)聽、聯(lián)機(jī)討論、同步文件傳輸、提交作業(yè)、遠(yuǎn)程命令、電子教鞭、電子黑板與白板、電子搶答、電子點(diǎn)名、網(wǎng)上消息、電子舉手、獲取遠(yuǎn)端信息、獲取學(xué)生機(jī)打開的程序和進(jìn)程信息、學(xué)生上線情況即時(shí)監(jiān)測、鎖定學(xué)生機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)、遠(yuǎn)程開關(guān)機(jī)和重啟、學(xué)生機(jī)同步升級服務(wù)、計(jì)劃任務(wù)、時(shí)間提醒、自定義功能面板、班級和學(xué)生管理等，對于傳統(tǒng)的輔助教學(xué)模式來說，這是一種教學(xué)上的突破。更好的穩(wěn)定性與適用性、靚麗、美觀、簡潔和可自定義的全新界面設(shè)計(jì)、屏幕錄影與網(wǎng)絡(luò)回放技術(shù)、作業(yè)提交等。學(xué)生上線、未上線、退出、異常退出或逃脫、網(wǎng)絡(luò)掉線等各種上線情況的即時(shí)檢測;捆綁一般電子教室軟件沒有的網(wǎng)絡(luò)考試和在線考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評分的無紙化考試;B/S結(jié)構(gòu)的考試系統(tǒng)，出卷和考試都在瀏覽器上完成，所有用戶之間還能共享和交換試卷。

三、端正思想，我是學(xué)生的領(lǐng)路人，我是學(xué)生的腳踏石

學(xué)生是整個(gè)教育活動(dòng)的主體。教師在整個(gè)教育過程中，所擔(dān)任的是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色。教師在教學(xué)過程中的最重要的作用，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件。上好信息技術(shù)課可以有不同教學(xué)方法，我在這學(xué)期中采用了不同教學(xué)方法進(jìn)行對比嘗試，聾班、培智班，得到了完全不同的教學(xué)效果。

四、爭做一名善思型教師

小學(xué)生對游戲特別感興趣對于聾生也不例外，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生聽得懂，樂意學(xué)，用得上，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng);有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和素養(yǎng);有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，從而真正體現(xiàn)教育以人為本的目的。

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，我作為一名信息技術(shù)教育工作者，必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，讓信息技術(shù)成為學(xué)生的“武器”，廣大工作伙伴手中的“紙和筆”。

參考文獻(xiàn)：

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