小學乒乓球教學質量提升路徑探索

梁國蔃

摘要：當前，國內乒乓球運動越來越受到大家的喜愛，優秀卓越的運動員也越來越多。因此，乒乓球運動在我國民眾之中的喜愛程度也越來越高，逐漸受到了各個學校及學生家長的重視，進而積極在學校教學之中引入了乒乓球的教學和訓練。為了更加有效地提升各個小學學校體育教學之中乒乓球運動的教學效果，本文分析了當前乒乓球教學之中的現狀，進而總結出小學階段乒乓球教學質量的提升措施。

關鍵詞：乒乓球?比賽?心理變化?因素?對策

前言

現如今乒乓球是國內較為重要的體育項目之一，因此，乒乓球課程也是當前我國進行義務教育過程之中重點進行設置的一個體育項目。乒乓球雖小，當時對學生進行乒乓球教學卻能夠大大提升其身體素質，增長內心智慧。縱觀我國當前小學階段的乒乓球教學，依舊存在許多的問題，因此，為了更好地提升小學乒乓球教育的質量必須采取適當的措施加以改善。

一、小學乒乓球教學現狀

（二）、師資力量弱

在進行小學體育教學過程之中，教師乒乓球教學水平的高低將會直接影響到該課程教學的效果，同時也會影響到學生乒乓球的水平。但是，在目前國內乒乓球運動之中，教師的師資力量依舊比較弱，這也是小學乒乓球教育之中的普遍情況^[1]。這一情況也導致學生在理論方式的掌握程度較高，但是在實際的運動當中的能力卻比較薄弱，更有有一些教師在如何提升學生在乒乓球學習方面能力不足，只是停在紙上談兵的程度上，這也導致學生在學習乒乓球這一運動時能力較弱。

（二）、場地設備不足

在進行乒乓球的教學時，場地和設備的限制也是目前這一課程教學過程之中存在的主要問題之一。學生訓練長度無法滿足具體教學的要求，使得學校之中無法順利進行乒乓球教學。由于訓練場地和設備的缺乏，導致在實際教學時學生僅僅停止在理論知識理解之中，無法真正進行實踐。導致設備和場地缺乏的情況出現的原因主要有兩個，第一個是學校對于體育訓練課程較為忽視，認為重視體育訓練場地的建設不如其他設備建設重要，沒有正確預估到校內體育教學環境的重要程度。第二是小學領導缺乏對于體育訓練的認識，無法保證場館設備的充足程度。

二、小學乒乓球教學質量提升具體路徑

（一）、興趣激勵教學方法

興趣激勵教學方法主要指的是在教學過程之中采取興趣培養的方式，努力制造輕松活潑的課堂氛圍，讓學生可以主動地進行學習和聯系，推動學生身心全面發展^[2]。這一教學方式主要采取乒乓球人文教育、目標設定和情感激勵的方式幫助學生提高學習興趣。人文訓練主要是向學生介紹國內有名的運動員，乒乓球歷史和乒乓球運動的優勢等等，激發學生的學習興趣。情感激勵所面對的群體是班級之中基礎比較薄弱的學生，教師在日常訓練時需要對鼓勵和表揚這類學生。對于基礎比較好的學生必須對其提出更高的學習要求，避免讓學生出現驕傲自滿的心態。目標激勵則是為學生設置適當的目標，將原先比較復雜的技術動作分解成幾段，在每段都設置一個學生可以達到的學習目標。

（二）、小群體學習方式

小群體的學習方式指的是在教師的引導之下，學生依據愛好、體能和技能等等需求，以班級為單位組成幾個人數比較適中的小組，選出小組長進行學習。組內的成員需要在教師指導之下制定自己的學習目標，互相之間進行學習和幫助，積極探究基礎動作要領，采取小組之間和成員之間互相鼓勵的方式體會學習和成員所帶來的成就感，進一步培養了學生的創新能力，提高了學生分析和解決問題的基本技能^[3]。班級小組內的成員可以采取課內外結伴訓練的方式，互相學習和幫助，逐步提升組內成員的競爭和合作意識，從而提高學生的社會適應力。

（三）、體育俱樂部的教學方式

體育俱樂部主要分為了課內體育俱樂部、課內外結合體育俱樂部和課外體育俱樂部三種主要類型。課外俱樂部是以上三種類型之中發源最早的形式，這一方式能夠進一步拓寬學校的體育功能，進一步對學生的體育習慣進行了培養。課內體育俱樂部的依托是現代教育思路和理論，在教學之中體現了以人為本的教學觀念。課內外結合的體育俱樂部是當前素質教育背景下興起的方式。在小學乒乓球教學時采取體育俱樂部的方式能夠大大提升學生對于該運動的興趣。

結語

一直以來我國乒乓球運動在各大比賽之中都處于領先地位，這也導致了近些年來，乒乓球訓練成為我國中小學體育教學之中的重點內容。但是因為種種因素的問題，該運動在國內小學體育教學中依舊存在一定的阻礙。因此，為了更好地提升教師和家長對于小學乒乓球教育的教學質量的要求，學校必須采取措施積極提高乒乓球訓練的整體質量，讓該項目能夠被更好地繼承發展。

參考文獻

[1]金春煥. “和潤”課堂理念在小學體育教學中的運用[J]. 當代體育科技，2015，5（31）：145+147.

[2]廖冠元. “微教育模式”對乒乓球教學的影響與實踐研究[J]. 運動，2015（20）：105-106.

[3]俞麗花. 合作學習在小學乒乓球教學中的實驗研究[J]. 吉林省教育學院學報（上旬），2014，30（06）：19-20.