論高中語文教育教學中的人文精神滲透

馬永明

摘 要：教育領域隨著社會經濟的發展發生了微妙的變化，其中就有一個滲透人文精神的變化，要想將人文精神融入教學領域，就需要在教學方式上進行創新性轉變，從而讓人文精神對社會的發展發揮最佳的積極影響。然而，就目前高中語文教育的現階段而言，要想引入人文精神還存在著些許的問題，這些問題就會對高中語文教育的效率和教育目標的實現產生很大的負面影響。所以說要想在高中語文教育中滲透人文精神，這是目前教育中面臨的至關重要的一件事情。

關鍵詞：高中語文;教育;教學;人文精神;滲透

一、高中語文教育教學現狀解析

高中語文老師在傳統的教育模式下是占據主導地位的，這就相應地造成了在課堂教學中學生被動學習狀態的形成，在教學過程中高中學生的這種學習地位就對學生自身個體意識的養成產生了一定的負面影響，若是學生長期在這種被動的學習環境中進行學習成長，就會使學生逐漸失去了對語文知識的學習熱情，從而還打壓了學生的學習興趣。同時，教育的大部分內容都是書本知識的解釋，教材被視為標準，很難與現實生活聯系起來。老師在教學課堂上主要是對課本知識進行傳授，學生在這個過程中主要是扮演學習的聆聽接受者，這就會使老師逐漸地忽視學生的學習主動性。實際上，教育過程是一個雙向移動的過程，在這個過程中，教師應該在尊重學生的主體地位的基礎上，使用教材進行高中語文教育活動，以提高學生的學習效率，高效地完成課程目標，從而提高課堂效率。我們可以從以上的分析中看到，人文主義在高中教育中的重要性是非常不足的。因此，教師需要運用人文主義的影響，根據學生個性的差異幫助學生建立正確的學習意識，教授知識的過程中也讓老師自己養成良好的教學習慣，從而幫助學生實現全面發展。

二、人文精神的重要性

在高中語文教學過程中引入人文精神的重要性立竿見影，它不僅可以幫助學生更好地理解知識，還可以幫助他們有效地表達情感。在人文精神的影響下，學生可以反思自己，及時解決問題。事實上，人文精神更多的是創新，學生攝取的知識的主要來源就是課本知識，但在人文精神的影響下，會讓學生在學習的過程中逐漸改變了學習方法，并著重于課本之外的知識。而且，只有通過真實的這種現象才能來看本質，這就相應地證實了人文精神在高中生學習語文知識過程中的重要地位。

三、在高中語文教學階段灌輸人文精神的方式方法

1.改變教育觀念

傳統教育觀念源遠流長，學生在此背景下自主學習和全面發展也相應地受到了一定的影響。因此，教師要從學生的實際情況出發，創新教學方法，將人文精神融入日常教育活動中，在這個過程中要準確地了解自己在教育中的作用。在成長過程中，學生需要糾正不良習慣，以幫助他們養成良好的學習習慣并加強學習舉措。例如，當教師教授《荊軻刺秦王》課本知識時，教師可以解釋現有問題并將課程分成幾組。讓學生自己通過自由溝通進行個人分析，以學習知識并提高團隊意識。最后，它們通過微妙的相互幫助有效地進行人文精神的進一步加深。

2.高中課堂教育中人文精神的融合

在高中語文教學過程中，必須認識到課堂教學的重要性，以便有效地灌輸人文精神，高中老師還可以分析高中教科書中的相關內容，還可以通過相關內容的知識擴展，讓人文精神能夠順利地融入學生的實際生活當中，讓學生能夠從這些知識背后所反映出來的精神的影響下培養人文精神，并深刻理解文章的內容。因此，教師可以獲得相關知識，并將這些知識在恰當的時機傳授給學生。在這個傳授的過程中，學生應注意課堂教學的重要性，注重教材中的人文知識，以加深學生對于人文精神的印象，從而讓學生產生興趣，從而讓人文精神滲透到高中語文教學過程中更加變得容易。

3.人文精神與社會現實的相互結合

處于高中學習階段的學生在知識的學習方面還存在一些狹隘的知識領域，基于這種情況，教師需要了解基礎知識，將知識融入作者的生活領域，并鼓勵學生理解文章。例如，在教授《蜀道難》這篇文章的過程中，教師可以引導學生“蜀道之難，難于上青天”中的難，到底是難到哪些方面引導學生進行思考，然后展開學生直接的溝通交流，最后讓學生自己表達自己的見解，讓學生對于此篇文章中的知識得到充分的掌握，從而還能讓學生培養人文精神。高中語文老師要基于了解學生的個體差異的基礎上在高中語文的教學過程中以教育為目標，大力支持有效滲透人文精神。

四、結束語

人文精神對學生的健康成長起著重要作用，因此，教師首先要將人文精神的重要性放到同等重要的地位，然后開展教育活動，使學生在微妙的課堂教育過程中不斷地了解人文精神，從而激發學生對于人文精神的學習興趣，以促進學生的全面發展，讓學生在人文精神的學習過程中不斷的受其積極的影響，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

陳玉艷.高中語文教學中人文精神的滲透路徑[J].課程教育研究，2018（22）：38-39.

編輯 王亞青