初中物理教學中創造性思維的培養闡述

許建軍

摘 要：物理是初中課程體系的主要內容，在引導學生觀察世界、認知世界方面具有重要意義。在當前素質教育背景下，教師應該逐漸轉變傳統教學理念與方法，促進教學工作水平的不斷提升，滿足學生的發展需求。初中物理對于學生創造性思維的要求較高，只有增強學習與解題的創造性，才能逐步提升學生的能力素養。然而，在當前初中物理教學中仍舊存在諸多問題，不利于學生物理綜合水平的提升。對初中物理教學中創造性思維的培養策略進行深入分析。

關鍵詞：初中物理教學;創造性思維;培養

初中生的思維較為活躍，正處于成長發育的黃金時期，加強其學習潛力的開發，將會為其將來的成長發展奠定基礎。尤其對于初中物理教學而言，其是幫助學生探究事物本質的重要途徑，在創造性思維培養中具有得天獨厚的優勢。而創造性思維也是學生核心素養的關鍵組成，受到教育界人士的高度重視。初中物理教師除了應該使學生掌握豐富的物理知識與操作技能外，還應該重視其創造性思維的開發與培養。初中物理知識具有繁雜多樣的特點，而且學習難度也較大。創造性思維的運用，可以從不同角度對物理現象與問題進行分析，進而實現發散性思維的增強。教師應該從實際教學情況出發，遵循初中生的個性發展規律，提升初中物理教學水平。

一、營造良好環境

良好的課堂環境，是激發學生創造性思維的基礎與前提，能夠引導學生在放松的狀態當中快樂學習，真正達到寓教于樂的目的。在傳統教學模式下，教師往往扮演一個高高在上的權威者形象，學生與教師的關系較為疏遠，限制了學生創造性的培養。為此，教師應該致力于和諧、民主、平等師生關系的構建。應該給予學生充足的獨立思考時間，鼓勵學生邊聽課邊思考，引導學生說出自己的想法。同時，教師應該轉變教學理念，歡迎學生指出自身教學存在的問題，同時鼓勵學生在質疑權威的過程中能夠發掘自身潛能，增強思維的活躍性。

二、設置課堂提問

課堂提問也是培養學生創造性思維的有效方法，同時能夠引導教學任務的有序實施和教學目標的快速實現。初中生的思維雖然較為活躍，但是由于缺乏較強的邏輯性，因此需要教師在課堂中進行不斷引導。教師應該保障課堂問題的層次性與啟發性，使其在發現問題、分析問題和解決問題的過程中促進思維發展。此外，教師還應該注重合理運用提問方法，包括了反問、設問和追問等等[1]。教師應該擺脫教材內容的束縛，增強問題的延展性，使學生能夠在拓展性問題當中發展思維。同時，應該重視問題難度的合理設置，既要防止問題難度過大對學生自信心造成的打擊，又要防止難度過小無法激發學生的學習動力。

三、開展實驗教學

初中物理是一門十分重視實踐性的課程，在傳統教學模式下教師只注重學生的理論知識教學，導致學生出現“高分低能”的問題。在新課程改革當中，教師應該通過實驗教學增強學生的實踐能力，真正提升學生的核心素養。在實驗操作當中，學生會獲得與課堂不一樣的認知體驗，從而促進創造性思維發展。教師應該鼓勵學生自主設計實驗，擺脫對教材設計方法和流程的依賴，綜合運用所學知識創新實驗方法[2]。在學生的自主設計與探究當中，會形成強烈的認知沖突，并在教師的引導下拓展思維。教師在學生完成設計實驗后，應該對其存在的問題進行總結與分析，幫助學生理順思維，增強創造性思維培養的系統性與科學性。

四、創設教學情境

情境教學法在現代化教育中得到廣泛應用，能夠為學生帶來沉浸式體驗，使其在情境當中促進思維發展。初中物理具有較強的邏輯性與抽象性，在豐富的情境當中可以運用生動的形象將物理知識展示出來，幫助學生降低學習的難度，對物理知識有一個更加深入的理解[3]。此外，多媒體教學技術在初中物理中的應用，也能夠促進教學情境的快速創設。教師應該將文字與圖片、音頻、視頻等結合在一起，調動學生的視覺、聽覺等多種感覺器官，使其主動探索物理世界的奧秘。

五、優化評價模式

合理的評價模式，能夠充分發掘學生的學習潛能，促進其學習積極性的提升。在傳統評價模式中，對于學生的學習成績較為重視，而忽視了學生的思維發展。為此，教師應對傳統評價模式進行優化，消除唯成績論的思想，保障評價的合理性與科學性[4]。將學生在課堂中的表現、創新能力、創新意識等納入評價標準當中，實現對學生能力的全面評估。將學生自評與小組評價、教師評價結合在一起，發現學生在初中物理學習中的閃光點，肯定學生的進步與提高。

學生創造性思維的培養，成了當前初中物理教學的重點與難點，教師應該創新教學方法，為學生學好初中物理打下基礎。在教學實踐工作當中，教師應該通過營造良好環境、設置課堂提問、開展實驗教學、創設教學情境和優化評價模式等途徑，為創造性思維的培養鋪平道路，真正落實素質教育的相關要求。

參考文獻：

[1]馬文君.初中物理教學中如何培養學生的創造性思維[J].西部素質教育，2019，5（18）：75.

[2]王曉倩.在初中物理教學中培養學生的創造性思維[J].中國農村教育，2019（14）：93.

[3]李曉玲.淺談在初中物理教學中怎樣培養學生的創造性思維[J].中國校外教育，2019（3）：135.

[4]彭興鴻.如何加強初中物理教學中創造性思維的培養[J].科技創新導報，2014，11（15）：131.

編輯 李博寧