初中數學教學培養學生計算能力的措施分析

杜宗禮

摘 要：計算能力，是初中數學課程的核心素養之一。讓學生形成良好的計算能力，不僅有助于學生學好數學，對于其他涉及計算的課程，也有一定的幫助作用。從目前實際來講，初中生的計算能力參差不齊，部分學生存在多種多樣的計算問題。對此，初中數學教師應該對學生存在的計算問題加強分析，然后通過有效手段對初中數學教學進行優化，切實培養學生的計算能力，使其達到更高的水平。

關鍵詞：初中數學;計算能力;計算問題;培養

計算能力，就是學生進行數學計算時的綜合能力體現。計算速度快慢、計算結果準確性以及計算方法多樣性，這是衡量計算能力高低的幾個主要指標。對于初中數學課程來講，計算能力是一個非常重要的核心能力。如果學生不具備良好的計算能力，那么就無法對數學知識形成有效的應用，這會影響到學生的具體學習表現。在初中數學教學中，就應該對學生的計算能力進行培養，以計算能力培養，推動初中數學教學的整體進步發展。

一、目前初中學生數學計算能力存在的問題

就目前初中生的數學學習來講，在數學計算這個方面，表現出來了不少問題，這需要引起重視。第一，對數學計算存在抵觸情緒，積極性不高。初中數學的相關知識在難度上有了一定程度提升，和小學數學相比可以說難度比較高了。初中生面對難度提升的數學課程，部分學生就出現了畏難情緒，進而對數學計算也出現抵觸情緒，突出表現在對課后的作業練習完成被動，不愿意主動完成。第二，數學計算的速度。除了抵觸數學計算之外，不少學生的數學計算速度慢，一道題目花費的時間，要比其他學生長，這會增大學生的學習壓力，從而進一步導致厭學情緒滋長。第三，計算正確性不高。除了計算慢之外，部分學生的計算正確率不高，經常出現錯誤。之所以出現這樣的問題，主要就是因為對基礎數學知識掌握不牢，同時在計算的時候不認真。第四，計算方法單一。在數學計算中，很多題目都可以通過不同的方法求解。然而在實踐中，部分學生往往局限于單一的計算方法中，計算不夠靈活，對數學知識不能形成多樣化應用，這就降低了數學學習的有效性。

二、初中數學培養學生計算能力的有效教學方法

針對當前初中生在數學計算方面存在的一些問題，數學教師要形成有效的認識，然后通過有效的手段，對數學教學予以優化創新，讓學生的計算能力切實提升。

1.加強基礎知識教學鞏固學生計算基礎

數學計算能力的高低，和學生基礎知識掌握水平存在直接的關聯。要想提高學生的計算能力，那么就需要先給學生打好計算基礎，也就是要針對基礎性的數學知識做好教學，讓學生切實掌握相關的知識。比如，針對一元一次方程進行教學的時候，這是學生初步接觸方程知識。在課堂講解中，就要將方程和算式的區別充分體現出來，讓學生對方程的內涵特點形成認識。然后，就要針對一元一次方程的具體構建和解答進行講解，讓學生切實掌握構建一元一次方程的具體方法和流程。在數學課程教學中，對這些基本性的理論知識進行教學，讓學生牢固掌握這些基本的知識，那么就能讓學生的數學計算能力形成一定的基礎。

2.結合數學例題向學生詳解計算過程

計算能力的養成，一個關鍵所在，就是要了解具體的計算過程。對于不同類型的數學題目，計算過程是不同的。而對于同一類型的數學題目，計算過程有其特定的規律，計算流程是相似的。因此，在課堂教學中，就需要結合具體的數學例題，對詳細的計算過程進行講解，讓學生可以形成清楚的認識。比如，針對二元一次方程組進行教學的時候，消元法是一個教學重點，要讓學生掌握消元法的具體流程。具體來講，消元法，就是對方程組中的一個式子進行變形，變形為x=……或是y=……的形式，然后再將變形式代入另一個方程，就可以解出其中一個未知數。將解出來的未知數，隨便帶入一個方程，就可以解出另一個未知數。在課堂上，對解題流程詳細講解，就可以讓學生掌握，提高計算能力。

3.有效設置練習實踐鍛煉學生計算能力

在初中數學課堂上，除了教師講解之外，還需要給學生設置練習，讓學生在課堂上進行計算實踐，強化自身計算能力。在課堂練習的設置上，應該遵循一題多解的思想，設計具有多種不同解法的練習，讓學生在課堂上從不同角度切入，思考不同的解法，從而鍛煉計算能力。比如，教學一元二次方程之后，可以設計這樣的問題：已知連續2個偶數的乘積為168，試求出這兩個偶數。對于這個問題，解法就很多。解法一：設較小的偶數為x，那么較大的偶數就為x+2，列出一元一次方程x（x+2）=168，可以解除x=12;解法二，可以設較大的偶數為x，則較小的偶數x-2，可得x（x-2）=168，解出x=14。此外，還有其他解法，在課堂上引導學生全面探討，就能促進其計算能力有效提升。

在初中數學課程教學中，培養學生計算能力很重要。針對初中生目前存在的計算問題，需要在教學實踐中，針對性優化教學，將計算能力融入進來，推動初中數學教學的發展創新。

參考文獻：

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編輯 李博寧