淺議物理實驗在教學中的重要性

徐婧成

摘 要：物理實驗是物理教學中一個重要的環節和內容，無論是新課伊始還是課堂教學中，神奇的實驗總是能調動孩子們的學習興趣，培養孩子們的學習自信心，調節課堂氣氛，同時又可以讓孩子們主動去思考，激發孩子們的探究興趣，鍛煉孩子們的觀察能力和動手操作能力，使孩子們的學習由浮躁走向沉靜、由感性走向理性、由表面走向本質。

關鍵詞：興趣;物理實驗;重要性

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，在物理教學中，實驗以其直觀、形象、方便、生動等特點，成為物理教學的一個重要環節和內容。它在激發孩子們的學習興趣、增強學習自信心、加深課堂理解、開啟心智、培養觀察能力和實際操作能力等方面起到了重要作用。

一、通過物理實驗，可以激發孩子們的學習興趣

對于奇特的物理現象，教師通過演示實驗，創造課堂神秘感，可以激發孩子們的學習興趣，喚起他們強烈的求知欲。在一次物理課上，我準備一個紙盒，上面放上彩紙剪的小人，旁邊喇叭高聲唱歌，小紙人歡快地跳起舞，孩子們立刻興奮起來，熱烈地討論、發言。又一次物理課上，我準備一塊厚塑料鋪在地上，先讓孩子們拉，然后卷起來讓孩子們推，孩子們很快歸納出滑動摩擦大、滾動摩擦小的規律，進一步探究車輪為什么是圓形的，等等，通過實驗，孩子們驚奇地發現物理就在身邊，生活處處有物理，從而激起他們的學習興趣，讓他們喜歡上了物理這門學科。

二、通過物理實驗，增強孩子們的學習自信心

通過物理實驗教學這個平臺，我積極倡導孩子們要樹立自信，對孩子們一點進步，我都給予極大的鼓勵和肯定，讓他們體會成功的喜悅，樹立學習自信心。比如，我在講力的作用效果時，讓一名最不愛學習的孩子上臺做實驗，給他準備了一根小木棍，讓他折斷，引導他理解并回答：對小木棍施加力可以改變它的形狀，同時又讓他對講桌上的粉筆盒施加力，使粉筆盒移動起來，引導他明白，力可以改變物體的運動狀態。隨手得來的小實驗，讓這個孩子輕松愉快地明白了力可以改變物體的形狀，可以改變物體的運動狀態。我順勢利導，孩子你很棒！學習其實并非你想象得那么枯燥和困難。一個物理小實驗，讓一個不愛學習、不愛回答問題的孩子，小臉上露出了喜悅的笑容，建立了對物理課的好感和學習自信心。

三、通過課堂實驗，調節課堂氣氛加深孩子對知識的理解

神奇并富有創意的實驗可以活躍課堂氣氛，加深孩子對課堂知識的理解，激發他們主動去思考和探究。比如，我在講水的沸騰時，問孩子們能不能用牛皮紙燒開水，孩子們異口同聲地說那是不可能的事情，我說能。一時間課堂開鍋了，各種質疑的表情，孩子們既感到新鮮又難以置信。我說用事實說話，拿出酒精燈，將牛皮紙彎曲放在鐵架上并點燃酒精燈，神奇的一幕出現了，水慢慢地冒泡了……在孩子們驚奇的眼光中我講述了用牛皮紙盒燒水，水開而紙不著火的原理，這樣就激發了孩子們的探究興趣。再如，我在講到光的折射時，將一根筷子放到一只水杯里，讓孩子們看有什么不一樣，孩子們一看筷子折了，我讓孩子們自己拿出來再仔細看看，也沒折啊，放進去又折了……我給孩子們解釋了這就是光的折射現象。課堂內容在我們愉快的游戲中結束了。這種簡單易做實驗，使課堂教學更加貼近生活，既調節了課堂氣氛又加深了課堂理解。

四、通過物理實驗，化抽象為直觀，開啟孩子們的心智

初中物理學習研究的是有關力、熱、聲、光、電等現象，有些內容比較抽象，孩子們不容易理解，但通過實驗，可以把看不到、摸不著的抽象概念直觀化、具體化、形象化，從而幫助孩子們較快、較好地理解知識，提高學習效率，啟發心智。比如，我在講大氣壓強時，玻璃杯中裝滿水，蓋上紙板，并問孩子們：“水杯倒過來，會出現什么現象？”孩子們異口同聲地回答：“水會流出來。”我倒轉玻璃水杯，哇！水沒有流出來。懷著一顆好奇心，我把孩子們引進大氣壓強的知識海洋中……

五、通過物理實驗，培養孩子們的觀察能力和實際操作能力

實驗就是要把孩子們學到的知識轉化為能力，孩子們通過親自操作，耳聽、眼觀、腦思，并互相合作、交流討論，最終完成實驗，體會到自己就是課堂的主體，達到學習知識、鍛煉觀察能力、培養動手能力的目的。例如，我在講電路、歐姆定律時，讓孩子們自己摸索、嘗試、設計各種不同的電路串聯、并聯方式，而我在孩子們實際動手操作的過程中，只進行誘導和啟發，對孩子們存在的不當之處和產生的疑惑進行矯正和解答。通過實驗，孩子們自己摸索，認識到了串、并聯電路中的電流規律。還如，我在講鏡面反射和漫反射之前，先讓孩子們預習功課自己做實驗，要求他們回家后在黑暗的房間里白紙上放置一塊鏡子，手電筒正對著鏡子照，從正面、側面觀察有什么區別，從而初步了解光反射的規律。這樣做既鍛煉了孩子們的觀察能力，又培養了他們的實際操作能力。

綜上所述，物理實驗在激發孩子們的學習興趣、增強學習自信心、加深課堂理解、正確認識物理規律、開啟心智、培養觀察能力和實際操作能力等方面的作用是不言而喻的。物理實驗是使教師為主導、孩子們為主體的課堂實現和諧統一的重要手段，它必將在今后的課堂教學中發揮更大的作用，使孩子們的學習由浮躁走向沉靜、由感性走向理性、由表面走向本質。

編輯 段麗君