淺析小學語文教師在教學過程中所扮演的角色

周曉春

摘 要：小學語文是一門基礎課，在教學的過程中，語文教師對于課堂來說有著很重要的作用，它不僅是知識的傳播者，也是課堂紀律的組織者，知識點，疑惑點解答的答疑者，使整個課堂的引導者，對自己的教學成果進行總結研究的實踐者，但這不意味著教師是照張行事的盲從者。要想語文課堂生動有趣，就要求教師扮演一名富有激情、感情的知識傳播者，讓自己的激情讓自己的課堂迸發出激情的火花，去照亮講臺下每一個渴望知識的學生。要想提高學生的學習效率，語文教師在教學中所扮演的角色尤為重要。

關鍵詞：小學語文;語文教學;角色

語文課堂不僅是學習課本上的知識內容，更重要的是去感受文字的美，感受作家帶給我們的文學作品，感受其中的思想感情，從而培養自身的文學素養。文學知識帶有豐富的情感，是生動有趣的，教學不僅是一門科學，對于教師來說更是一門藝術、一個責任，只有教師在教學過程中扮演好自身的角色，才能讓學生更好地吸收知識，在學習中感受中華民族的優秀文化。以下是我結合自身的教學經驗，聯系實際教學情況，就如何在小學語文的教學過程中扮演好角色作出的幾點看法。

一、小學語文教師在教學中所存在的問題

新課程要求教師在教學過程中給予學生足夠的時間進行自主學習，要求教師將課堂的主動權歸還于學生，讓學生采用自己所能夠接受的學習方式去掌握知識，但很大一部分教師并不能好地去實行這一要求，在大部分的小學語文的課堂中，我們不難發現所謂的自主學習很大一部分僅僅停留在表面，教師認為要求學生查找幾個字詞意思、查找背景資料等等表面工作就是所謂的自主學習，這是完全不夠的。

很大一部分教師認為學生的自主學習會浪費很大一部分的教學時間，從而使得教學進度降低，這樣的思想是完全不對的，自主學習是一種能力，是貫穿學生一生的一種能力，學習本身就是學生自己的事，只有有了明確的目的、方向，才會去自覺主動地學習知識，也只有這樣才能大大提高學習效率，事半功倍。自主學習能使學生真正地成為學習的主人，養成良好的學習習慣，這種習慣是受益終身的。在自主學習的過程中，學生不斷克服困難，挑戰挫折，完善自己的思維方式，只有這樣學生才能更好地發展。

二、小學語文教師在教學中應該扮演什么角色

1.教學任務的主導者

在小學語文教學中，學生的語文文化素養尚且停留在啟蒙階段，需要教師作為教學的主導者，為他們明確好學習目標，一步一步地幫助他們規劃學習時間。作為教學任務的主導者，教師就必須在上課前明確教學目標和任務，有理有條地列出教學大綱，規劃好課堂的教學活動，從而保證課堂的有效性，將日常生活與語文課本相結合，營造輕松活潑的教學環境，讓學生在這一輕松的環境下更好地去學習知識，有利于他們對于知識的掌握和理解。例如，在學習《地震中的父與子》這一課時，明確這一課中作者所要傳達給所有讀者的思想感情，要求學生反復品讀課文，注意文章的細節描寫，課前安排學生去思考在日常生活中自己與父母發生過哪些令你記憶深刻的事情，有什么相同之處和不同之處。這樣學生能夠結合自身的實際情況，去更好地理解文章的感情。

2.學生興趣的激發者

語文教學中出現了一個令教師感到頭疼的問題：學生對于語文學習的興趣不大，教師激發學生對語文的學習興趣是一種責任，也是教學中的必須過程，只有學生對于語文學習充滿興趣、激情，才能幫助學生更好地提高學習效率，對于教師來說，也大大提高了教學質量。興趣是學習者最好的老師，所有知識的學習都是從自身對于學習興趣中產生的，用學生感興趣的知識將學生引入知識的殿堂。

怎么樣在教學中做好一個學生學習興趣的激發者呢？這就要求教師要建立良好的師生關系，教學過程中教師不僅僅是知識的傳播者，更在學生成長道路上有著極其重要的影響。師生之間的關系不僅僅是知識的傳授關系，更應該注重師生之間的情感交流。學生對于一門課程是否感興趣的重要因素就在于學生是否喜歡任課教師，“愛屋及烏”，學生喜歡任課教師，他就更愿意相信教師所說的一切，要是對于任課教師完全提不起興趣，那么學習也是完全提不起興趣的。所以良好的師生關系，為師生之間創造一個良好的氛圍是尤為關鍵的。

3.活動的組織者與開展者

要想在課堂中充分激發學生的學習興趣，就要求教師開展豐富多彩的課堂活動形式，將枯燥無味的課堂變得生動有趣，將學習的樂趣最大化。例如：可以通過開展演講比賽，將枯燥無味的文章通過演講比賽的形式，一方面能夠幫助學生理解和掌握文章內容，另一方面也能幫助學生提高學習興趣。小學階段，活動對于學生的吸引程度是極高的，辯論賽、故事會、朗誦比賽、知識競賽等活動都必將極大地激發學生對課堂的興趣與熱情。有的活動需要團隊合作，配合完成，也能夠在一方面培養學生的團隊意識，在合作中收獲成功的喜悅。讓每位學生在活動中都能發揮自己的長處，展現自我的才能，也能不斷彌補自身的不足之處。

參考文獻：

[1]賢俊峰.信息技術在中小學課堂教學中的應用探析[J].才智，2013（5）：90.

[2]汪桂花.語文教師的角色定位[J].學周刊，2017（16）：54-55.

編輯 段麗君