優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陳增花

摘 要：隨著新課程改革的實施，現(xiàn)行教育要求減輕學(xué)生負擔(dān)，其中，小學(xué)生的家庭作業(yè)會對他們的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響。由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間有限，為了保證學(xué)生掌握新知識，提高智力，教師需要做好作業(yè)設(shè)計，尤其在農(nóng)村小學(xué)，一定要注意數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè)設(shè)計;有效性

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生掌握課堂知識。但事實上，在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的策略，導(dǎo)致習(xí)題形式單調(diào)，在練習(xí)過程中，學(xué)生覺得枯燥乏味，與生活缺乏聯(lián)系。而且在布置作業(yè)的過程中，所有學(xué)生都使用統(tǒng)一形式的作業(yè)，在很大程度上，忽視了學(xué)生的個性特點，影響了最終的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也難以提高，因此，有效進行小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計勢在必行。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式

在設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認識特點，提高作業(yè)的設(shè)計水平，不斷優(yōu)化作業(yè)的形式。

第一，提高作業(yè)設(shè)計的多樣性，增強作業(yè)設(shè)計的靈活性，保證數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的可操作性，真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)與實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生積極完成作業(yè)。例如，教師可以讓學(xué)生利用生活中的物品來制作數(shù)學(xué)用具，如用廢棄的鞋盒或紙板制作長方體，幫助學(xué)生更直觀地了解長方體的性質(zhì)和特征，也更方便地觀察長方體的展開圖。在作業(yè)設(shè)計過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生周圍的生活聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察和思考能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

第二，要提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)沉重，作業(yè)量大。因此，教師應(yīng)提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性，設(shè)計的形式要靈活創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，要注意作業(yè)設(shè)計的層次性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定差異，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異，加強數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的層次性，堅持循序漸進的原則，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和理解能力，為以后的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四，為了提高家庭作業(yè)設(shè)計的綜合水平，數(shù)學(xué)教師必須加強課內(nèi)與課外的聯(lián)系，實現(xiàn)課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，設(shè)計形式豐富多彩的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，鞏固他們所學(xué)到的知識，促進數(shù)學(xué)知識向數(shù)學(xué)能力的轉(zhuǎn)化。

比如有位老師用“作業(yè)箱”給學(xué)生布置作業(yè)。作業(yè)箱中有四個模塊：教師準備、課堂講解、課后指導(dǎo)和最終考試?！凹彝プ鳂I(yè)箱”需要通過手機下載。在作業(yè)分配過程中，教師可以通過應(yīng)用程序向?qū)W生發(fā)送作業(yè)，這可以提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的完成效率，進行有針對性的訓(xùn)練，根據(jù)系統(tǒng)反饋的結(jié)果找出學(xué)生的弱點。教師可以在任何時間、任何地點使用手機來糾正作業(yè)。學(xué)生完成家庭作業(yè)的方式發(fā)生了變化，只要打開客戶端，客觀問題就可以直接回答，主觀問題需要拍照上傳，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動判斷客觀問題，教師對主觀問題進行判斷和評分。通過“作業(yè)箱”，教師可以實現(xiàn)個性化教學(xué)，及時了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高作業(yè)評價的效率。學(xué)生可以利用“作業(yè)箱”記住正確和錯誤的問題，進行智能排序，分析自己的答案，并通過軟件與老師及時溝通。

二、豐富數(shù)學(xué)家庭作業(yè)內(nèi)容

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的內(nèi)容，主要來自教科書、練習(xí)冊和老師自己的設(shè)計。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的過程中，教師充分利用校本資源，豐富作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，避免分配大量的單項作業(yè)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計中，可以從以下幾個方面入手：首先，根據(jù)學(xué)生的不同情況，分配不同的作業(yè)內(nèi)容，避免抄襲定義、概念、公式等作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的實際情況豐富小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的內(nèi)容。使學(xué)生在完成家庭作業(yè)后獲得成就感。其次，為了提高設(shè)計內(nèi)容的目的性，明確作業(yè)任務(wù)的目的，保證學(xué)生能夠消化當天所學(xué)的新知識，這就需要針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)內(nèi)容。

三、完善數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的評價

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評價過程中，所有的題目都是由數(shù)學(xué)教師安排的，評價方法相對單一，但這種評價，不能反映出不同的評價方法。因此，在評價過程中，應(yīng)采取多種方法，針對不同的學(xué)生采取不同的評價方法。

首先，在家庭作業(yè)評價的層次形式上，教師不能采用統(tǒng)一的評價方法，不能對不同類型的學(xué)生采用相同的評價方法。要分層設(shè)計家庭作業(yè)，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的積極性，保證他們能夠獨立完成家庭作業(yè)。

其次，在家庭作業(yè)評價的內(nèi)容上，教師應(yīng)注入更多的情感，選擇適當?shù)脑u價方法，選擇多樣化的評價方法，指出學(xué)生存在的不足，以提高評價的針對性和有效性。一些學(xué)生，在計算過程中由于粗心大意而出現(xiàn)錯誤時，教師在對學(xué)生進行批評的同時，要鼓勵學(xué)生，有效地幫助學(xué)生擺脫粗心大意。

最后，在評價主體上，教師應(yīng)根據(jù)實際情況采取自我評價和相互評價的方式。在自我評價過程中，教師可以讓不同層次的學(xué)生分享自己的想法。在相互評價的過程中，讓學(xué)生認識到其他學(xué)生的長處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;針對存在的缺點和錯誤，采取預(yù)防措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總之，新課改理念下，教師要改變以往作業(yè)的模式，豐富作業(yè)類型，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，滿足現(xiàn)行新課程標準的要求。

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編輯 李博寧