小學語文課堂強化學生言語實踐能力訓練研究

張靈嬌

摘 要：小學語文教學是一門基礎(chǔ)性的學科，在實際的小學語文教育中，具有自己獨特的特點，能夠從語言學習和言語表達能力的學習上展示出來。因此，在小學語文教學中，應(yīng)注重對學生進行言語教學，并引導學生在科學、高效的言語實踐訓練中，強化學生的語言運用能力以及語文綜合素養(yǎng)等，為增強學生語文素質(zhì)提供保障，也為提升小學語文教學質(zhì)量提供堅實保障。

關(guān)鍵詞：小學語文;言語實踐能力;訓練策略

一、強化小學生言語實踐能力的重要性

首先，針對當前小學語文教學活動中，開展言語實踐能力的訓練活動，是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，也是強化小學生言語能力的重要過程。針對當前小學語文教學中，很多教師對課文內(nèi)容欠缺深度挖掘，只是依賴于教材的內(nèi)容，將時間都運用在教材梳理以及文章情感的領(lǐng)悟等方面，可是在實際教學中，教材只屬于例子，不是教學中的主要目標。所以，在實際教學中，應(yīng)以明確的目標和以學生為主體的教學實踐活動為主，由此調(diào)動學生學習積極性，也為提升整體教學效率提供保障。

其次，強化學生言語實踐能力是當前新課標的要求。針對當前教育工作中，注重在語文課中開展較強實踐性的課程，加強學生語文實踐能力的提升，為小學生未來良好發(fā)展提供堅實保障。可以說在小學語文教學中，要增強言語實踐活動的落實，使得學生能夠在語文實踐中強化自身語言能力，進而在不斷累積中形成良好的語文知識系統(tǒng)，這對促進小學生有極大意義。

二、以教學實際為基礎(chǔ)，科學設(shè)計言語實踐訓練活動

針對當前小學語文（部編版）教材中，其文章的編排主要以記敘文、議論文以及詩詞歌賦等幾大重要內(nèi)容，而且其各個類型的文章也都具有自身的特點和優(yōu)勢，教師應(yīng)針對教材內(nèi)容，分類設(shè)計出有針對性的言語實踐訓練活動。而在實際的語文課堂教學中，教師應(yīng)有一定針對性來帶領(lǐng)學生深入個人情感閱讀中，更好地體會其文章意境以及作者思想情感等，而學生能夠針對作者所運用的巧妙語言展示出每個人物的性格與特點，而且學生也能在細細品讀中理解每個人物的情感特點，進而實現(xiàn)與作者思想相互碰撞的效果。針對實際的小學語文言語實踐訓練活動中，學生的思維是否可以更好地被激活，閱讀的情感能否可以被有效地調(diào)動起來，這些都和言語能力的提升有極大關(guān)系。教師在設(shè)計訓練活動時，必須要經(jīng)過努力和學生的積極配合才能更好地完成。

例如，教師通過結(jié)合自身豐富知識以及學生生活體驗，有效地創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣可以更好地提升言語教學效果。在講授《談禮貌》一文中，教師可以讓學生在實際生活中進行體驗，以此為出發(fā)點，來為學生創(chuàng)設(shè)購物的生活場景，并引導學生針對購物中的不良行為進行制止和批評，讓學生在言語訓練中掌握禮貌用語，進而強化學生言語實踐能力。例如下列情境：顧客在購物中，對商家的態(tài)度非常惡劣。在賣禮物的柜臺處，一名青年拿著錢就問賣家，“老頭，這布娃娃怎么賣？”而商家聽后非常生氣，這樣將不會有良好的購物體驗。而相反，顧客對商家有足夠的尊重，運用文明用語進行交流，那么商家和顧客間就會其樂融融，并獲得良好的購物體驗。針對這一內(nèi)容，教師應(yīng)引導學生進行言語訓練，讓學生能夠明確文明禮貌在人們生活中的重要性，進而讓學生在實踐中強化言語實踐能力。

三、運用豐富感情來增強學生能力，科學開展言語實踐訓練

學生的言語實踐能力培養(yǎng)，并不是簡單幾天就能完成的，學生需要經(jīng)過感情朗讀中的不斷積累、大量口語交際練習中的強化實踐、逐字逐句的揣摩詞句而發(fā)散學生的思維。在實際言語能力訓練中，通過有感情地閱讀能夠增強學生遣詞造句的水平，使學生更為充分地閱讀以及理解文章，而且閱讀中也會把握文章中的語氣節(jié)奏以及音調(diào)等，更能實現(xiàn)情感上與作者間產(chǎn)生的共鳴，進而提升對文章內(nèi)容的語感。大量閱讀能夠讓學生掌握更多的語言運用技巧，對強化學生言語能力以及實際運用能力的提升有極大意義，而且也能讓學生將這些知識內(nèi)化成為個人的語言，從而促進學生言語實踐能力的進一步提升。

四、將增強能力設(shè)為目標，優(yōu)化言語實踐訓練的過程

小學生言語能力的提升屬于小學語文教學中最高的目標，更是小學教育中應(yīng)重視的部分。小學語文教學要科學有效地開展言語實踐教學，并針對實際教學中的語言實踐能力訓練現(xiàn)狀需求進行分析，從而以強化學生能力為目標，進而為社會培養(yǎng)更多能力較強的人才，為促進小學生未來穩(wěn)定發(fā)展提供堅實保障。語文是一門實踐性較強的學科，教師應(yīng)注重推動語文實踐能力的提升，這是強化小學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。而言語實踐能力屬于小學生未來學習以及生活工作的重要能力，因此教師必須要制訂科學合理的實踐培訓策略，使得學生能夠在實踐訓練中強化自身語文學習能力，也為小學生良好發(fā)展提供堅實保障。

在實際教學中，教師可以通過拋出一些歷史問題，讓學生進行積極置疑以及尋求解答，并讓學生運用言語表達的形式表述出自己的想法和對歷史問題的見解，這樣不但能夠強化學生學習能動性，也能為增強學生言語實踐能力提供保障，讓學生在良好的實踐訓練活動中強化自身能力，更好地促進小學生未來穩(wěn)定發(fā)展。

在小學語文教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的言語實踐能力，并通過開展實踐訓練活動，來強化學生言語能力，促進學生語文素養(yǎng)的提升，這樣才能確保小學生在未來發(fā)展中實現(xiàn)自身目標。

參考文獻：

[1]蔣丹芳.小學語文課堂強化學生言語實踐能力訓練[J].情感讀本，2019（8）：48.

[2]許鳳鳴.在小學語文教學中進行有效的言語實踐能力訓練[J].課外語文，2014（10）：29.

編輯 魯翠紅