小學語文情境化課堂識字教學方法的探索

朱云

摘 要：新時代的教學比起傳統式的教學有著很大的變化，現代化的教學課堂中有著很多新的元素，教學理念也跟以往有著很大的變化，小學是學生學習生涯中最長的幾年，也是學習生涯的基礎環節，在小學的學習中語文占了很大的比例，語文的學習是非常重要的，語文學習的好處是能夠增強自己的文字理解能力，能夠更好地學習其他科目，學生在語文的學習上通過文字跟各種文章的內涵來進行吸收理解，進一步提高自己的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文;情境化課堂;識字教學

在新時代的教學中有著很多的變化，在教學的過程中要考慮到班級學生的具體情況進行教學，在語文教學中要考慮到漢字教學的重要性，字詞的教學是語文學習的基礎，對于字詞的掌握關乎學生在語文學習上能否更進一步，小學的語文教學是非常重要的，在教學中要注重方式方法，通過科學合理的教學模式更好地幫助學生進行學習。

一、情境化教學的重要性

情境化教學能夠更好地幫助學生進行語文的學習，在課堂中通過各類活動來促進學生學習的勁頭，讓學生可以互相溝通進行學習，更好地幫助學生提高學習的興趣，這種自發式的學習能夠更好地提高學生的學習效率，改變了傳統式教學的模式，讓課堂的氛圍更加活躍，能夠更好地促進學生學習的積極性，對于學生學習語文有著很大的好處，在小學的教學中傳統的教學模式非常死板的，大多數情況都是要求學生進行死記硬背，將那些課文知識點記憶下來，這種強硬的學習模式很容易讓學生產生厭惡，課堂也變得非常乏味，但是情境化教學就很好地彌補了這種缺點，通過各類情境的模擬能夠更好地幫助學生學習，讓學生在學習中獲得更大的進步。

二、識字教學的不足

在教學的過程中有著很多錯誤的思想并沒有被糾正，很多人都覺得語文的學習是沒有什么特點的，只要熟悉課文的內容考試就好，這都是非常錯誤的，沒有考慮到學生的實際情況，在學生的學習過程中要考慮到具體的學習狀態。這種傳統的教學模式導致學生在上課的時候十分乏味，對于學習的勁頭很低迷，教師在教學的過程中只關注考試內容，并沒有考慮到學生學習的意義，在教學中沒有把握住語文的核心魅力，語文教學中很多老師都沒能熟悉新的教學模式，對于情境式教學的概念基本沒有，不能體會到情境式教學的好處，在教學中也不會很主動地改變自己的教學風格，大多數運用情境式教學的教師是新一代的青年教師，雖然積極學習新型的教學理念，但是在經驗上又尚顯不足，這都是現如今識字教學的不足之處。[1]

三、情境化教學的方法

（一）模擬場景進行教學

在教學中學會模擬場景來進行教學，通過結合文章的內容來更好地幫助學生去進行學習，在新時代的教學中有很多新的變化，在各種文章的學習中可以結合新的設備來幫助教學，通過多媒體來播放視頻更好地給學生展現立體的內容，這都是新時代的教學模式，例如在學習《背影》的時候，教師可以通過具體的場景來更好地幫助學生學習，通過多媒體的視頻結合課堂的場景教學，幫助學生更好地學習，這種教學模式能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生在上課的時候注意力能夠更加集中，對于學習內容的理解有著更深刻的印象，這都是模擬情境教學的好處，學生在這種輕松的氛圍中能夠更好地掌握知識點，對于語文課堂教學效率的提升有著很大的幫助。[2]

（二）結合實際情況進行教學

語文的大部分內容都是各式各樣的文章組成的，這些文章的內容或多或少都來源于生活，通過日常的小事情來引起思考，從而創作出一篇篇經典的文章。在小學的語文教學中有著很多的內容都是身邊的事例，通過生活場景來引導學生進行學習探究，能夠讓學生感受到語文無時無刻不在我們身邊，對于提高學生學習的積極性是很有幫助的，通過具體的現實例子來展現出書本的內容，方便學生更好地吸收知識。在教學《黃山奇石》時，可以跟學生們介紹黃山的風景文化，這座坐立于安徽的山脈有著很多特色，引導學生對這座山峰產生興趣，通過對黃山的介紹來更好地教學文章，讓學生能在學到知識的同時感受到祖國大好河山的魅力，通過這些生活的例子來更好地引導學生進行識字學習，這種新的教學模式能夠充分地調動學生的主觀學習性，幫助學生養成自主學習的習慣，對于學生的學習是很有好處的，結合實際情況來進行情境式教學是教學方式中的新突破，在新時代的教學中有著很好的效果，對于學生的學習有著很多的幫助。[3]

二十一世紀的發展日新月異，在新時代的教學上也有著很多的變化，在教學模式中要結合實際情況做出改變，要根據學生的具體情況來進行教學，通過情境式的教學能夠更好地幫助學生學習語文，培養學生學習的興趣，讓學生能夠學會自主學習。教師要擺脫固有的教學模式，幫助學生提高學習的積極性，讓學生在學習的時候能夠感受到語文的魅力，這有利于語文教學的進行。

參考文獻：

[1]饒義傳.小學語文情景化課堂識字教學方法的探索[A]. .教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]康長生.小學語文情境化課堂識字教學方法的探索[A]. .教師教育論壇（第六輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[3]雷有梅.小學語文情境化課堂識字教學方法研究[J].學周刊，2019（21）：55.

編輯 杜元元