小學中年級語文課前預習的有效性

易梅新

摘 要：在如今新課程改革的要求下，有關教育部門對于小學生的語文學習愈發重視，尤其是隨著現在互聯網時代的沖擊，很多青年人都很容易提筆忘字，因此就更需要提高孩子們的語文水平，而對于剛剛接觸漢字不久的小學生而言，課前預習就顯得非常重要。小學生語文素養不足，并且正處于夯實基礎的關鍵時期，所以只要重視他們學習能力的提升，就能夠幫助小學生獲得穩固的基礎，從而幫助他們形成扎實的語文學習基礎。

關鍵詞：小學語文;課前預習;學習方法

現在很多教師對于學生的課前預習并不夠重視，因為在一些語文教師看來，小學語文是一門比較簡單的科目，因此小學語文的教學過程并不被重視。實際上小學語文的教學過程對于小學中年級學生的語文學科素養的養成是非常重要的。這就需要教師重視小學語文課前預習這個環節，一定要嚴格要求學生去落實，然后教師在這個環節中一定要起到督促的作用，必要的時候也可以讓學生家長幫忙對孩子進行督促教育。

一、小學中年級課前預習教學的一些常見問題

1.學生的積極性差，不能積極主動去預習

對于現在的很多學生而言，他們大多都缺乏必要的自制力，對于小學生而言更是如此，他們中的一些人對于預習和復習這種有效的方法缺乏足夠的認知度，更有甚者會輕視課前語文預習的重要性，認為語文是需要老師講的，只需要認識一些生詞生字就可以了，完全沒必要去特意預習。

這部分學生就很容易出現一種倦怠心理，認為只要上課跟著老師的思路走就行了，其實學生之間的差距都是在不知不覺間拉開的，由于一些學生的積極性較差，所以他們不愿意主動去學習新知識，更不愿意花費一些精力與時間去思考，短期內或許情況不明顯，長此以往，相信一定會給小學生未來的學習帶來一些學習障礙。

2.學生對于具體方法不了解，使用了錯誤的方法

除去上文描述的一些學生不愿意主動去課前預習之外，還有一種情況就是學生足夠勤奮，愿意去學習，但是卻苦于沒有具體的方法，而小學語文教師也沒有及時認識到這個問題，只是單純地告訴學生需要在課堂教學之前進行及時的預習，所以這樣就會導致學生使用錯誤的方法預習，不僅不能有效提升學習效率，還會耽誤一些課下的時間。

二、小學中年級語文課前預習的必要性

對于小學生而言，在他們沒有建立完整的知識體系時需要教師進行引導，尤其是對于學生學習方法的引導和優秀習慣的培養，這甚至遠遠超過對學生知識水平的培養。

教師如果能夠適當地對學生進行引導，就能夠幫助學生在不斷預習和學習的過程中逐步建立起自己完整的知識體系與學習體系，這樣就能讓學生受益終生，這才是教育的本質。

三、小學中年級語文課前預習的具體方法

1.教師應該充分重視以學生為主，提升學生的參與感

根據新課標的要求，教師應當弱化自身課堂主導者的職能，應該把自己當成一個課堂引領者，通過傳授方法來告訴學生如何進行有效學習，這樣就能夠很好地發揮學生的課堂主體作用，也能夠幫助學生提升課堂參與度和學習積極性。

現在的教學模式有一個非常大的弊端，就是很多小學教師很容易照本宣科，并沒有理解學生的實際需求，這是因為小學教師使用的教學方法出現了問題，只有把學生當作主體，時刻考慮學生的真正需求，學生才能夠提升課堂參與感，課前預習才能有效。

2.教師應該給予完整的指導，循序漸進

對于一些學生而言，他們并不是不愿意課前預習，而是缺乏正確的方法和引導，這就需要語文老師有針對性地對他們進行指導和督促，不能只是安排好教學時間就放任學生自己學習，還應幫助學生解決一些問題，然后隨著學生自學能力的加強逐步開始放手。

例如，老師布置給學生預習作業，很多學生可能習慣性會把課文里自己不懂的生字都查一下，然后查一下詞語，最后把課文都讀熟，這也是許多小學語文教師布置作業的過程中常犯的錯誤，其實這樣不僅不能幫助學生更好地預習，反而會在很大程度上讓他們養成一些不好的學習習慣，所以教師應該加強指導。

總而言之，小學語文對于中年級的學生而言非常重要，也是他們今后學習語文的基礎，所以對于小學中年級的語文教學一定不能忽視其中的必然規律，尤其需要重視對于學生課前預習習慣的培養。爭取讓每一位學生都能夠做到課前有計劃有目的地去提前預習，然后到了課堂上就可以忽略一些比較淺顯的問題，有計劃有重點地去進行授課，既減輕了教師的授課壓力，又能夠很好地幫助學生提升自學能力，最終有效提升課堂學習效率。

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編輯 李建軍