核心素養導向下小學生自主學習能力的培養

周志光

摘 要：隨著素質教育理念和新課改教學政策的不斷落實推進，小學數學作為小學教育課程體系中的重要科目，也逐漸拋棄了傳統的教學理念和落后的教學手法，進行核心素養導向下的小學生自主學習能力培養教學。主要分析核心素養導向下小學數學培養學生自主學習能力的教學意義，并提出切實可行的教學策略。

關鍵詞：核心素養;學生自主學習能力;培養教學

小學數學學科的核心素養是指：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析等六個方面。在小學數學教學中要培養學生的自主學習能力，完善小學生的學習思維，提升小學生的數學學習能力和綜合素養。這對促進小學生數學學習效率的提升具有十分顯著的作用。

一、核心素養導向下小學數學培養學生自主學習能力的教學意義

在《義務教育數學課程標準》中明確指出：“小學數學課程應當把教學的目光放長遠，樹立小學生自主學習能力培養的教學目標，促進小學生綜合素養的全面發展，有效保障小學生數學學習效率的穩步提升。”由此可見，核心素養導向下，在小學數學培養學生自主學習能力的重要性。

除此之外，在小學數學教學中給予學生更多的自主學習空間，培養小學生的數學自主學習能力，也是學生教學主體地位凸顯的一種方式。小學數學教師要從學生的學習角度出發，完善自己的教學方式，滿足學生的實際學習需求，進而提高小學數學課堂的教學效率和教學質量。

因此，小學數學教學應當重視學生自主學習能力的培養，提高學生的數學學習效率，為小學生數學學習長久的發展奠定良好基礎。

二、目前小學數學學生自主學習能力培養教學中存在的問題

首先，小學數學課程由于長期受到傳統教育理念和應試教育的大環境的影響，在教學中采用的教學手法和教學理念，都更傾向于學生考試成績的提升，沒有給予學生足夠的自主學習空間，對學生自主學習能力培養的教學也不夠重視。

其次，小學生年齡偏小，學習理解能力和自控能力也不夠強，在自主學習中很容易出現學生注意力不集中、開小差的情況。或者學生遇到的問題十分多，無法順利進行自主學習等。這都是在小學數學自主學習能力培養教學中出現的主要問題。

最后，大多數小學生對教師具有很強的依賴性。即使在自主學習過程中，學生仍舊會不停地呼喚教師進行幫助，而不能真正地進行自主學習。這就使小學生的自主學習效率難以得到保障，對小學生數學學習效率的提升也起不到很大作用。

三、核心素養導向下小學數學培養學生自主學習能力的教學策略

1.轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

核心素養導向下小學數學培養學生自主學習能力的第一步，就是轉變小學數學教師的教學理念，充分尊重學生在教學中的主體地位，開展自主學習能力的培養教學。

例如：在學習“平均數與條形統計圖”這一課時，小學數學教師可以請學生統計全班男生與女生的身高、體重，并將男生與女生不同的身高、體重區間，統計成條形統計圖，最后分別計算男女生身高、體重的平均數，調動學生的自主學習積極性和主動性，從而培養學生的自主學習能力。

2.豐富教學手法，激發學生的數學學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”想要保障學生在自主學習中注意力的集中和學習效率的穩步提升，小學數學教師就要從學生的學習角度出發，在豐富自身教學手法的基礎上，激發小學生的數學學習興趣。從而保障小學生在自主學習中仍然能夠擁有良好的自制力，確保小學生自主學習能力的有效培養。

例如：在學習“小數的初步認識”這一課時，小學數學教師可以用人民幣來進行教學。十張一角錢加到一起就是一塊錢，可是壯壯現在的手中只有三角錢。壯壯的錢不夠一塊錢，只能組成一塊錢中的三份，那么我們就可以寫成是0.3元錢。如果壯壯想要擁有一塊錢，就要找到剩余的七角錢，換算成數學公式就是0.3+0.7=1。這有助于減輕學生的學習難度，激發學生的學習興趣，更有利于學生自主學習能力的培養。

3.善用課堂問答，培養學生的自主學習信心

課堂問答是教師在教學中與學生進行溝通交流的主要途徑，也是教師了解學生學習狀態，進行教學調整的關鍵途徑。小學數學教師要善用課堂問答，在教學中培養學生的自主學習自信心，鼓勵學生積極開展自主學習，進而促進小學生自主學習能力的提升。

例如：在學習“長方形和正方形”這一課時，小學數學教師可以為學生制作兩張長方形與正方形的卡片。請學生將卡片拿在手中仔細觀察，然后回答教師“這兩張卡片有什么不一樣？”的問題。學生會說“有一個很長，有一個很短”或者“有一個像我的文具盒，有一個像我的游戲卡片”等。教師應當對學生的回答表示肯定，因為這是學生經過自主思考之后得出的結論。給予學生鼓勵和肯定，才能讓學生有信心并積極進行自主學習。

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是提升小學生數學學習效率和綜合學習能力的主要途徑。

參考文獻：

[1]肖玉林.小學數學教學中自主學習能力的培養[J].黑龍江科技信息，2017（1）.

[2]郭文娟，劉潔玲.核心素養框架構建：自主學習能力的視角[J].全球教育展望，2017（3）.

編輯 張佳琪