拓展實(shí)踐教學(xué)模式 提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

寧超 岳春國 周偉 王凱

摘要：文章闡明了以航模制作和科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式的具體做法，說明了該種實(shí)踐教學(xué)模式促進(jìn)并鍛煉提高了高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。該種實(shí)踐教學(xué)模式在提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面起了積極作用，對(duì)各類理工科高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量均具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;理論;教學(xué)模式;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0199-02

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的拓展和延伸，是讓學(xué)生鞏固加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)理解的有效途徑。沒有理論的實(shí)踐是盲干，同樣沒有實(shí)踐的理論是空談，因此實(shí)踐教學(xué)在高等院校的教學(xué)中占有重要地位。我校的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)驗(yàn)課程、工廠見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，這些實(shí)踐教學(xué)工作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)員綜合素質(zhì)起了良好的促進(jìn)作用，但這些傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還是存在教學(xué)手段單調(diào)、發(fā)揮提升學(xué)員主觀能動(dòng)性和綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力不夠等缺點(diǎn)。針對(duì)這些問題，學(xué)校航模隊(duì)在參加全國高校航模競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有益的實(shí)踐教學(xué)探索，取得了一定的教學(xué)效果，為學(xué)校拓展實(shí)踐教學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了嘗試。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

學(xué)校航模隊(duì)的一項(xiàng)主旨任務(wù)是參加全國高校航空航天模型錦標(biāo)賽，這就要求航模隊(duì)員根據(jù)比賽規(guī)則，制作出相應(yīng)的比賽模型。航模雖小，但也是一個(gè)完整的飛行裝置，它的制作涉及機(jī)械、電子、控制、航空宇航等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容。每一種類型航模的制作，絕對(duì)不是一個(gè)人能夠完成的，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)的結(jié)果。

1.模型制作四步法。（1）組建航模小組。針對(duì)不同類型的航模，指導(dǎo)教員首先根據(jù)航模隊(duì)員所學(xué)專業(yè)及興趣愛好將其分成不同的航模制作小組，使得每一種類型的航模小組中，都有相應(yīng)所需專業(yè)的隊(duì)員。（2）總體設(shè)計(jì)及任務(wù)分解。根據(jù)每一種類型的航模特點(diǎn)，輔導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，采用自頂向下的方法劃分任務(wù)模塊，根據(jù)小組中隊(duì)員所學(xué)專業(yè)以及其自身特點(diǎn)分配給他們不同的任務(wù)模塊;項(xiàng)目小組和任務(wù)分解將隊(duì)員凝聚成一個(gè)具有共同目標(biāo)但不具有相同小任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員在完成自己小任務(wù)的同時(shí)，彼此之間還要進(jìn)行協(xié)同合作，這也培養(yǎng)了隊(duì)員在實(shí)踐工作中的溝通協(xié)調(diào)能力。（3）知識(shí)學(xué)習(xí)與模型制作。隊(duì)員根據(jù)自己領(lǐng)受的任務(wù)模塊查閱相關(guān)資料、補(bǔ)充學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開展相關(guān)設(shè)計(jì)和制作;最后隊(duì)員在小組長的帶領(lǐng)下完成系統(tǒng)集成。（4）實(shí)踐改進(jìn)與升華。模型完成初步制作僅僅是比賽準(zhǔn)備工作的第一個(gè)階段，模型是否能夠順利飛行，是否能夠很好地完成比賽規(guī)定的任務(wù)，等等，使得模型需要進(jìn)一步優(yōu)化，而且模型優(yōu)化、實(shí)踐驗(yàn)證、再優(yōu)化這是一個(gè)反復(fù)進(jìn)行的過程，直到比賽前，這個(gè)過程是一直在進(jìn)行的。

2.任務(wù)評(píng)價(jià)與過程管理。任務(wù)評(píng)價(jià)是為了在評(píng)價(jià)過程中促進(jìn)隊(duì)員更好地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并將專業(yè)理論知識(shí)很好地與實(shí)踐結(jié)合起來，取得良好的實(shí)踐運(yùn)用效果。通過階段性的評(píng)價(jià)，了解隊(duì)員航模制作的執(zhí)行過程，指導(dǎo)隊(duì)員克服任務(wù)執(zhí)行過程中的困難，并反復(fù)地進(jìn)行模型優(yōu)化和實(shí)踐驗(yàn)證，從而使隊(duì)員在這樣的歷練中，綜合素質(zhì)和能力得到螺旋式上升。

任務(wù)的過程管理非常嚴(yán)格，在任務(wù)啟動(dòng)前統(tǒng)一制訂任務(wù)的總體計(jì)劃和分部計(jì)劃，任務(wù)執(zhí)行過程中，每位小組隊(duì)員均需按照計(jì)劃進(jìn)度每周進(jìn)行一次進(jìn)度匯報(bào)，如果沒有特殊情況，均需按照原計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行執(zhí)行。在任務(wù)執(zhí)行過程中，各團(tuán)隊(duì)成員均能夠做到服從集體、通力合作、高效溝通和自我管理，使自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到提高。

三、科技創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力

航模隊(duì)的另一項(xiàng)主要任務(wù)是參加全國高校航空航天科技創(chuàng)新活動(dòng)，而科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的要求要高于航模比賽。科技創(chuàng)新要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題、探索、研究、實(shí)踐與完成，教師要始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)，在科技創(chuàng)新的不同階段，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。科技創(chuàng)新實(shí)行總師負(fù)責(zé)制，總師由創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，由其負(fù)責(zé)項(xiàng)目創(chuàng)新研究和進(jìn)度管理工作，小組按照任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)行總體方案模塊化分解，吸引不同專業(yè)的學(xué)員按模塊自由組合，形成“多位一體”的研究小組。通過這樣以學(xué)生為主、教師為輔的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織形式，極大地激發(fā)了學(xué)員的主動(dòng)性。任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就和一帆風(fēng)順的，科技創(chuàng)新過程中難免會(huì)碰到各種各樣的困難和挫折，教師在此時(shí)要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，總結(jié)挫折的原因，指出技術(shù)難點(diǎn)的攻克途徑，鼓勵(lì)學(xué)生奮力攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)突破。在這樣“困難—攻關(guān)—突破”的多次循環(huán)中，科技創(chuàng)新的層次和水平明顯提高，學(xué)生的耐挫能力得到充分鍛煉，知識(shí)水平和創(chuàng)新素質(zhì)也有了顯著上升。

四、第一課堂與第二課堂有機(jī)融合，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才

第一課堂是高等教育人才培養(yǎng)的主陣地，航模隊(duì)在積極拓展學(xué)員第二課堂能力素質(zhì)的過程中，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，以第一課堂教育教學(xué)目的和內(nèi)容為引領(lǐng)，第二課堂探索實(shí)踐任務(wù)模式為助推，第一課堂引導(dǎo)第二課堂，第二課堂促推第一課堂，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人“雙輪驅(qū)動(dòng)”。航模制作涉及第一課堂的理論課程內(nèi)容，包括飛行器總體設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)和自動(dòng)控制原理等，而這些理論課程的內(nèi)容往往較為抽象、晦澀、難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。而航模制作作為第二課堂，恰恰是這些理論課程的拓展延伸和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在航模制作過程中能夠深刻體會(huì)到這些理論課程學(xué)習(xí)的重要性，從而充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在課程學(xué)習(xí)中將“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，從而使得對(duì)第一課堂的基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)更為主動(dòng)積極，對(duì)知識(shí)的掌握也更為扎實(shí)，而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)使得航模制作也更加系統(tǒng)、科學(xué)，促進(jìn)了航模制作水平的提高。同時(shí)，理論實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度進(jìn)一步升華，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用理論去解決實(shí)際問題的方法。

五、結(jié)語

學(xué)校航模隊(duì)成立15年以來，在拓展實(shí)踐教學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了積極的有益探索。實(shí)踐教學(xué)模式所涵蓋的內(nèi)容越來越豐富，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高，在全國各類航模競(jìng)賽及科技創(chuàng)新方面獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)，1人獲“中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，3人獲“陜西省本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文一等獎(jiǎng)”，航模隊(duì)也在2016年獲得“全國大學(xué)生小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)稱號(hào)”，畢業(yè)學(xué)生深受用人單位歡迎。這一切都說明，航模制作和科技創(chuàng)新這樣的實(shí)踐教學(xué)模式在提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面起到了積極的作用。

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