信息技術在初中幾何教學中的應用

張莉

摘 要：隨著時代的發展，信息技術已經被越來越多的行業利用，因為信息技術的存在讓更多事情變得更有效率，產生了更大的作用力，帶來了更好的工作效益。而對于教學而言，信息技術的融入會掀起新的教學風浪，帶來不同凡響的效果。以初中幾何教學為例，指明信息技術在初中幾何教學中的應用，以此來說明信息技術對初中幾何教學起到的巨大作用，刻畫出信息技術的重要價值和內涵，讓初中幾何教學走向一個全新的發展階段。相信研究和分析定會改革初中幾何教學的現狀，讓初中幾何教學變得更有魅力。

關鍵詞：信息技術;初中幾何;應用

在我們實際的學習、生活和工作中，往往會遇到圖形問題和相關的知識點，所以就會涉及幾何的知識和理論，那么作為初中生必須要學好幾何，運用幾何中的知識來予以實踐，解決實際學習、生活和工作中的很多問題。如何有效地開展初中幾何教學，本文說明信息技術在初中幾何教學中的應用，通過信息技術的融入，讓初中幾何教學變得更加便捷，讓初中生利用信息技術來實現有趣的學習，使自身的幾何領悟變得更加深刻具體。總之，信息技術在初中幾何教學中的應用會改變初中幾何教學的原來面貌，使之變得更加簡單高效，具有深刻的內涵和意義。

一、利用信息技術培養學生思維，激發求知欲望

利用信息技術吸引學生思維，激發求知欲望，要學會利用信息技術創設更加豐富的場景，這樣才會帶給學生良好的視覺體驗，讓學生能夠積極主動地參與到學習之中。比如說在學習“生活中的立體圖形”這一節課中，老師要通過多媒體向大家展示一些生活中的物品，讓學生說明這些物品屬于什么形體，這在很大程度上刺激了學生的學習欲望，讓“生活中的立體圖形”學習變得更有效率。其次，使用信息技術可以幫助學生解決很多實際問題，改變學生的思維，讓學生深入去分析和解決問題。比如說在學習“線段的長短比較”中，老師可以利用多媒體展示一些長短不同的線段，讓學生從中予以分析和判斷，得出線段所具備的特點，進而激發學生的學習欲望，讓幾何教學變得更加生動，更加形象，從而提升幾何教學的實際教學效率。

二、利用信息技術化靜為動，展示知識的形成過程

利用信息技術化靜為動，展示知識的形成過程，學習幾何就要學會觀察、猜想和驗證，也要從中懂得推理和交流，只有這樣才會讓幾何教學變得豐富精彩。對于幾何教學而言，只有加入信息技術的教學才算是有生命力的。傳統的幾何教學方式只會讓教學顯得毫無生氣，而多媒體的利用可以讓幾何教學變得活起來。在“直線與圓的位置關系”這一節課中，老師可以借助多媒體把太陽抽象成圓，把地平線看作一條直線，通過太陽緩緩升起的動畫演示，讓學生更直觀、形象、深入地理解并掌握直線與圓的三種位置關系：相切、相交、相離。不僅如此，還能利用多媒體演示，讓學生通過觀察，自己得出圓與圓的位置關系。這樣會給教學帶來很大的便利，同時使學生可以站在動態的角度去認識圓與直線的位置關系，這樣才會對所學知識有更加清晰的認識和了解，最終讓知識的形成過程變得更加形象具體。只有利用信息技術化靜為動，展示知識的形成過程，才會令幾何知識的學習變得更加有效，產生更為理想的教學效果。

三、利用信息技術可以更好地發揮學生在學習中的主體地位

利用信息技術可以更好地發揮學生在學習中的主體地位，對于初中幾何教學來說，傳統的方式不能根據學生的個性化需求來發揮學生的潛能，不能針對學生的個性才能進行講述。比如說在幾何教學之中常常會遇到很多問題，在傳統課上往往有一種和幾種答案，老師并沒有多少時間來展示所有的答案，從而使學生學習的積極性受到打擊。現如今使用信息技術來避免這點問題，老師在課件中涉及，將所有問題的答案寫出來，然后針對不同的學生展開講解，從而將幾何學習變成一種動態的學習方式，最終讓學生都能夠學習到其中的內容，讓幾何教學真正活起來、動起來，如此才可以發揮學生學習的積極性，讓學生各盡所能，競爭著學習，激發他們的好勝心，使整個學習過程變得無比活躍、無比精彩。只有利用信息技術更好地發揮學生在學習中的主體地位，才會讓初中幾何教學變得更有魅力，更有價值，充滿無限的色彩。

信息技術已經成為各個事業發展的必要元素，必須抓住信息技術的潮流，使其得到應用，才可以發揮信息技術應有的價值和意義。本文主要介紹的是信息技術在初中幾何教學中的應用，分別從三個方面予以說明，其中包括：利用信息技術培養學生思維，激發求知欲望;利用信息技術化靜為動，展示知識的形成過程和利用信息技術可以更好地發揮學生在學習中的主體作用。只有巧妙地將信息技術運用到初中幾何教學中，才可以讓初中幾何教學變得更有意義，發揮教學的高效性。相信本文的研究和分析定會帶給初中幾何老師一定的參考和借鑒，促使初中幾何教學走向更加美好的發展境地。

參考文獻：

[1]辛崇恩，宋天華.信息技術在初中幾何教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2018（11）.

[2]徐娟芳.淺談信息技術與初中數學課堂教學的有效整合[J].中國校外教育，2018（11）.

編輯 王彥清