新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘 要：我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，使素質(zhì)教育逐步深化。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新課改能夠改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，與此同時(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。新課改下教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及特點(diǎn)采用豐富的教學(xué)手段，在課堂上與學(xué)生良好互動(dòng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

與其他的學(xué)科不同，初中數(shù)學(xué)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，在當(dāng)前新課改的不斷實(shí)施中，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)引起重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。由于初中數(shù)學(xué)存在一定的難度，使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣不高，初中數(shù)學(xué)教師必須采用有效的措施和手段提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)時(shí)

由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)模式是教師一味地在講臺(tái)上講，學(xué)生一味地在課堂上聽(tīng)講，課后通過(guò)大量的練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。這種“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，不能夠滿足新課改的要求。

（二）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生和教師一味地看重成績(jī)，同時(shí)教師僅注重理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力嚴(yán)重忽略。在授課期間也僅僅停留在講解的基礎(chǔ)上，對(duì)于大部分的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生并不能夠徹底掌握。課程的枯燥和乏味使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，加之部分學(xué)生缺乏自控力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的效率低下。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）互動(dòng)教學(xué)模式

摒棄傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，新課改提出教學(xué)本身就應(yīng)當(dāng)是師生互動(dòng)的過(guò)程，“學(xué)”“教”兩者必須結(jié)合，教師在課堂上要扮演組織者、引導(dǎo)者以及教學(xué)者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的思維方式解決問(wèn)題，并將自己的經(jīng)驗(yàn)與他人分享。互動(dòng)教學(xué)使學(xué)生不僅能夠了解到他人的想法，受到更多的啟發(fā)，還能夠?qū)⒆约旱南敕▊鬟f出去。數(shù)學(xué)大量的抽象概念需要有良好的思維能力，只有充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)了解學(xué)生的興趣所在，才能夠在課堂中選擇興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。

（二）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂上的主體，任何教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)都必須要圍繞學(xué)生展開(kāi)，因此教師必須要注重實(shí)踐和理論的相互結(jié)合。教師要改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的積極探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“三角形”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組的劃分講授全等三角形的概念，只有所有邊長(zhǎng)相等才是全等三角形，小組合作學(xué)習(xí)亦是如此，只有通過(guò)每位成員的積極合作才有可能形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。

（三）樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，挖掘教材內(nèi)涵

首先是要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性以及合理性。例如，在講解華師大版七年級(jí)上冊(cè)“整式的加減”章節(jié)時(shí)，針對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)以及同類(lèi)項(xiàng)的意義等知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有仔細(xì)的說(shuō)明，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將教材的知識(shí)一分為二：引導(dǎo)學(xué)生抓住兩“相同”以及兩“無(wú)關(guān)”，之后再引導(dǎo)學(xué)生掌握一“相加”、二“不變”的原則;再對(duì)整式的加減進(jìn)行鞏固。其次是要重視教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用以及技能的操作。新課標(biāo)中要求學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用。例如，在講解華師大版八年級(jí)上冊(cè)“勾股定理”章節(jié)中，教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)，計(jì)算旗桿、樹(shù)木的高度，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地掌握本章節(jié)所學(xué)到的內(nèi)容。

（四）將現(xiàn)代的教學(xué)手段運(yùn)用在教學(xué)中

信息時(shí)代的到來(lái)使傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，為了能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)手段的革新來(lái)實(shí)現(xiàn)。初中的數(shù)學(xué)教師需要對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)有所了解，將多媒體充分運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以依靠微信、QQ等及時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)。另外，可以讓學(xué)生觀看其他教師的解題思路和方法，使學(xué)生了解更多的結(jié)題思路，拓寬他們的視野，從而使學(xué)生自身的水平達(dá)到更高的層次。

（五）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生成為朋友，幫助學(xué)生解答生活以及學(xué)習(xí)中的各種疑惑，讓學(xué)生和教師之間形成和諧的師生關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中有合作、合作中也有競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師必須要掌握新課改的理念，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)了解新課改的趨勢(shì)，更好地提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：車(chē)來(lái)倉(cāng)（1973.10.18—），男，漢族，甘肅省天水市秦安縣蓮花中學(xué)，現(xiàn)在職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)（教材版本：華東師大版）。

編輯 李 爭(zhēng)