醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)全英文教學(xué)的探索與實(shí)踐

劉穎博 言方榮

摘要：在高等教育國際化的驅(qū)動下，全英文教學(xué)近年來發(fā)展迅速。文章基于我校多年的醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)全英文教學(xué)探索實(shí)踐，詳細(xì)闡述了在提升師資教學(xué)能力，教材建設(shè)，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式、模式和理念方面積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，希望可以為高校全英文教學(xué)課程建設(shè)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：全英文教學(xué);醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì);教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）49-0109-02

一、前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及“一帶一路”倡議的提出，世界各國與中國進(jìn)行文化教育交流合作的需求也越來越強(qiáng)烈，不僅中國學(xué)生愿意選擇“走出去”學(xué)習(xí)歐美等國家先進(jìn)的知識技能，而且國際學(xué)生也愿意選擇“走進(jìn)來”學(xué)習(xí)、了解和感受中國。要順應(yīng)時(shí)代的要求，一方面，各大高校中外合作辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)建立越來越多的全英文人才培養(yǎng)項(xiàng)目，希望培養(yǎng)更多具有國際水準(zhǔn)的創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)高等教育的國際化;另一方面，中國高等教育水平實(shí)力的整體提升，越來越多的外國學(xué)生選擇來中國留學(xué)，這對全英文課程教學(xué)提出了新的要求。

二、著力提升師資教學(xué)能力

開設(shè)好全英文醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的核心是建設(shè)實(shí)力過硬的師資隊(duì)伍。長期以來，醫(yī)藥院校嚴(yán)重缺乏能從事醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)課程全英文教學(xué)的師資。為此，在開設(shè)初期，我們專門選派年輕且具有一定基礎(chǔ)的優(yōu)秀教師赴海外進(jìn)修。目前，任課教師隊(duì)伍中的教師都有至少一年的國外留學(xué)訪問的經(jīng)歷。

三、精品教材建設(shè)

由于國內(nèi)高校缺乏全英文教學(xué)基礎(chǔ)，課程開設(shè)初期，選用教材是一大難題。選用原版教材，一方面面臨價(jià)格昂貴等因素;另一方面，由于中西方在體制、文化上的差別，有些英文原版教材在內(nèi)容、難度和學(xué)時(shí)等方面與現(xiàn)行教學(xué)體系不完全適配，因此建設(shè)符合我國國情的全英文醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)精品教材是實(shí)施全英文教學(xué)的必要保證。多年來，我校醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)本科中文教材建設(shè)在國內(nèi)醫(yī)藥類院校有著廣泛的影響，主編的《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法》先后兩次入選國家規(guī)劃教材。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不僅吸收我校本科教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)汲取國外優(yōu)秀教材的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，主編全英文教學(xué)講義，并不斷進(jìn)行完善，已出版全英文教材“Applied Statistics in Medicine and Pharmacy”，有效保證了我校醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)全英文教學(xué)的效果。

四、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法、模式和理念

在老師的教和學(xué)生的學(xué)交互實(shí)踐中，我們按照教學(xué)大綱和教學(xué)目的，貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的教學(xué)理念，動態(tài)調(diào)整我們的教學(xué)方法，有效克服了傳統(tǒng)課堂上老師因?yàn)闈M堂言而忽略師生之間的情感互動交流問題。

在多年的實(shí)踐中，為了保證良好的教學(xué)效果，我們認(rèn)為任課老師需要著重做好三件事，即課前準(zhǔn)備、課堂互動、課后輔導(dǎo)。

1.課前準(zhǔn)備。由于課程采用全英文教學(xué)，對大多數(shù)中國學(xué)生來說需要時(shí)間適應(yīng)，特別是專業(yè)英文術(shù)語。一些學(xué)生需要在課堂上花不少時(shí)間查閱英文單詞的釋義，無法集中注意力聽老師講解，這對進(jìn)一步理解、掌握本學(xué)科的理論知識有很大的障礙。所以，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是必須的。任課教師不僅要在課前給出預(yù)習(xí)提綱，而且還要事先列出本節(jié)課要講的重要知識點(diǎn)涉及的英文術(shù)語及中文釋義，幫助學(xué)生理解和記憶。值得提出的是，這里給出中文釋義是必要的，因?yàn)樵趯?shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生在學(xué)習(xí)一些專業(yè)術(shù)語時(shí)只是接觸到英文的概念和術(shù)語，一旦他們回歸到母語環(huán)境時(shí)，對這些術(shù)語的理解可能會出現(xiàn)問題。

2.課堂互動。教學(xué)的一個(gè)重要評價(jià)指標(biāo)是學(xué)習(xí)效果或?qū)W習(xí)產(chǎn)出。Emilio Matricciani教授曾這樣描述全英文教學(xué)：“用母語與人交流就像看一部高清、彩色的電影，而如果使用英語，就算我們用盡全力，交流起來也好比在看一部低分辨率、黑白的模糊電影。”這個(gè)比喻非常形象地說明了非英語母語的教師在進(jìn)行全英文教學(xué)時(shí)，可能會導(dǎo)致信息的“失真”，會給學(xué)生帶來理解和認(rèn)知上的困難，甚至是產(chǎn)生謬誤。另外，還有研究表明關(guān)于全英文課堂的注意力，33%的學(xué)生表示更加集中注意力，60%的學(xué)生表示注意力不如中文課堂集中，5%的學(xué)生表示沒差別。

在實(shí)踐中，我們采用師生雙向提問互動答、目標(biāo)問題小組討論、案例分析小組匯報(bào)等方式，建立立體式互動課堂，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。首先，關(guān)于師生雙向提問互動答，傳統(tǒng)課程都是老師提問，學(xué)生回答，我們課堂上除了老師提問外，更加提倡和鼓勵課堂上學(xué)生提問，老師回答或者其他學(xué)生回答。學(xué)生課堂提問時(shí)間一般可以安排在緊跟老師提問之后或老師根據(jù)講解知識點(diǎn)靈活安排預(yù)留時(shí)間。其次，關(guān)于目標(biāo)問題小組討論，通常主要是針對綜合性或較有難度的問題而設(shè)定的，以此培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題時(shí)需要向同伴學(xué)習(xí)以及溝通交流合作的意識和能力。此時(shí)小組的形式就是課堂上學(xué)生座位周邊的幾位同學(xué)。最后，關(guān)于案例分析小組匯報(bào)，這是針對理論知識涉及應(yīng)用案例而設(shè)定的，比如彩票問題、保險(xiǎn)問題、假設(shè)檢驗(yàn)問題等。教師需要事先提供好需要研究的案例，讓學(xué)生以小組形式解決并制作PPT演講展示成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題、合作溝通以及公眾演講表達(dá)的能力。總之，教學(xué)過程要注重師生間的交流互動，注重講練密切結(jié)合，堅(jiān)持課堂上的實(shí)時(shí)雙向提問和回答，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)，不僅是保證教學(xué)效果的另一重要手段，還是構(gòu)建師生情感交流的一個(gè)很好的方式，特別是對一些靦腆害羞的學(xué)生，他們不敢在課堂上主動與老師交流，可以選擇在課后和老師溝通，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)困惑。課后輔導(dǎo)可充分利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，通過在線QQ、微信、電子郵件等形式，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要幫助的地方，以此調(diào)整后續(xù)的教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方式和重點(diǎn)，對需要加強(qiáng)的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固。

五、教學(xué)評價(jià)和反思

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，任課教師不斷地收到了學(xué)生的積極評價(jià)和反饋。為了進(jìn)一步提升全英文的教學(xué)質(zhì)量和效果，任課教師還可以通過發(fā)放教學(xué)評價(jià)問卷的方式，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為老師的下輪教學(xué)提供參考和反思。調(diào)查問卷可以期中做一次，期末結(jié)束做一次，任課教師可以自己設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫下對本次課程的真實(shí)學(xué)習(xí)感受和對老師的建議。

六、結(jié)語

本文在總結(jié)我校多年全英文數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對如何更好地實(shí)施全英文課程教學(xué)提出了一些初步的建議，主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)、精品教材建設(shè)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念優(yōu)化和創(chuàng)新等。當(dāng)然，做好全英文醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)性工程，還有很多更深入的問題值得我們在實(shí)踐中去不斷探索。我們希望有更多的學(xué)者加入這一行列，來共同推進(jìn)提升我國全英文醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)水平的進(jìn)程。

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