高中政治課教學中學生“國際理解”素養培養途徑

韋少麗

【摘 要】本文分析培養學生“國際理解”素養的意義，針對高中政治教師對“國際理解”素養認知不夠深入、“國際理解”素養知識整合不充分、“國際理解”素養培養方法較單一、學生對“國際理解”素養不夠重視等問題，提出提高“國際理解”素養認知、做好教材相關內容整合、積極創新相關培養方法、做好對學生的引導工作等對策，培養高中學生“國際理解”素養。

【關鍵詞】高中政治教學 國際理解 核心素養 培養途徑

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09B-0055-02

高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。做好該階段教育工作，對學生以后的學習與發展具有重要的促進意義。當今社會背景下，我國參與國際事務愈發頻繁，國際知名度不斷提高。為迎合這一發展趨勢，高中政治教學工作應有所轉變，在教學工作中重視“國際理解”素養的培養，讓學生了解更多的國際知識，滿足我國社會快速發展要求。

一、培養學生“國際理解”素養的意義

2016 年 9 月我國公布了發展學生核心素養的重要成果，其中“國際理解”是重要的構成部分。“國際理解”指在國際交往中表現出的尊重、理解、包容等態度，共涉及三個層面內容。在當今我國與世界各國各項合作不斷增加的背景下，應充分把握“國際理解”的內涵，充分認識到在高中政治教學中培養學生“國際理解”素養的重要意義。

（一）時代發展的必然要求。我國經濟發展舉世矚目，國際地位提升有目共睹，2013 年 9 月我國提出“一帶一路”倡議，并納入我國發展重要措施。為保證“一帶一路”倡議的順利實施，我國不僅要發揮引領、帶頭作用，更要與沿線國家展開多領域、多方面的密切合作，而合作的順利進行需要以良好的“國際理解”為基礎。不僅如此，在貿易方面，我國也要加強“國際理解”，掌握不同國家的人文、法律、風俗等知識，以增強互信，不斷邁向新的發展臺階。

（二）教育改革的客觀要求。新一輪的教育改革以培養學生的核心素養為重要目標，尤其在“責任擔當”包括國際理解、國家認同、社會責任等要點。由此可見，“國際理解”是核心素養的重要構成部分，重要性不言而喻。在高中政治教學中，培養學生的“國際理解”素養，正是積極響應教育改革，培養學生核心素養的具體體現。

（三）高中政治教學要求。培養學生的“國際理解”素養可拓寬學生的國際化視野，使其正確認識文化的多樣性，并接受與尊重不同國家文化的差異，提升學生的修養與品質，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，符合高中政治學科要求。另外，培養學生“國際理解”素養可促使學生更加深刻地認識中華民族文化的優點，樹立文化自信、民族自信。

二、高中政治教學中“國際理解”素養培養現狀

（一）“國際理解”素養認知不夠深入。教師對“國際理解”素養認知程度直接影響培養效果。當前情況下，多數教師對“國際理解”素養認知不夠深入，主要體現在：一方面，部分教師認為“國際理解”素養是虛的東西，仍將提高學生的政治考試成績作為教學的重點，在“國際理解”素養培養方面投入的精力明顯不足。另一方面，部分教師認為培養學生的“國際理解”素養是學生踏入大學以后的事情，在高中階段仍以學習理論知識為主，因此，很少主動學習“國際理解”素養培養方面的知識，更不用說提高學生的“國際理解”素養。

（二）“國際理解”素養知識整合不充分。高中政治教材中或多或少都涉及“國際理解”素養方面的知識，只有用心研究，積極整合，才能獲得預期的培養效果，然而實際情況相反。一方面，部分教師將“國際理解”素養知識簡化為記憶、背誦相關的政治知識，甚至直接告訴學生結論，導致諸多學生知其然而不知其所以然。另一方面，因高中政治教材中有關“國際理解”素養知識較為分散，教師缺乏對學生的正確引導，導致學生無法形成完善的知識架構，學生“國際理解”素養提升緩慢。

（三）“國際理解”素養培養方法較單一。部分教師雖然認識到培養學生“國際理解”素養的重要性，但在實踐中卻存在培養方法單一的問題，無法調動學生參與的積極性。一方面，培養學生“國際理解”素養僅僅通過傳統的說教方法，并且更加傾向于直接告訴學生答案，而非給學生留下充足的思考時間，無法給學生留下深刻印象。另一方面，培養工作中，不注重與學生交流，傾聽學生意見，無法及時發現與改進培養方法存在的不足，盡管培養效果不佳，卻不能主動地創新教學方法。

（四）學生對“國際理解”素養不夠重視。“國際理解”素養培養中學生是接受對象，因此，學生對“國際理解”素養的重視程度給培養造成的影響最為直接。研究發現，部分學生對“國際理解”素養重視不足，一方面，對國際方面的知識缺乏足夠的興趣，部分學生了解國際知識僅僅是為了在考試中取得高分。另一方面，部分學生認為當務之急是充分利用時間學習，爭取考上理想的大學，至于培養“國際理解”素養可在大學中進行，因此，將大量時間與精力放在文化課知識學習上，在提升“國際理解”素養上的各項投入少之又少。

三、高中政治教學中“國際理解”素養培養策略

高中政治教育內容與國際知識有著千絲萬縷的聯系，因此，在高中政治教學中培養學生的“國際理解”素養，如采用正確的策略往往取得較好的效果。

（一）提高“國際理解”素養認知。當前社會背景下，高中政治教學工作不再是單純地傳授政治知識，而是積極響應新課改號召，認真落實學生核心素養培養工作。“國際理解”素養是核心素養的重要構成部分，為在高中政治教學中更好地開展培養工作，應加深對“國際理解”素養的認識。一方面，認識到培養學生“國際理解”素養的必要性與重要性，即其不僅有助于豐富學生的政治知識，而且有助于學生以后更好地發展。例如，部分學生將來畢業后會從事國際貿易工作，需要學生具備較高的“國際理解”素養，了解國際貿易組織以及相關規則，因此，應認真講解“走進世界貿易組織”這一課內容，使學生掌握基本的貿易知識。另一方面，結合高中政治學科特點，做好合理的培養規劃，制定明確的培養目標，在高中政治教學中積極踐行“國際理解”素養培養工作。例如，在講解“積極參與國際競爭與合作”內容時，應引導學生正確理解競爭與合作的關系，在參與國際競爭的同時，應構建良好的國際合作關系。

（二）做好教材相關內容整合。培養學生“國際理解”素養應充分利用現有資源，尤其應做好高中政治教材中有關“國際理解”素養知識的整合，使學生掌握高中政治知識的同時，實現“國際理解”素養的逐步提升。一方面，為學生講解提升“國際理解”素養相關知識，要求學生立足教材，做好“國際理解”知識的匯總，掌握相關知識內在關聯，構建完善的知識架構。例如，在講解“世界文化多樣性”內容時，鼓勵學生總結不同國家文化特點，牢固記憶，為“國際理解”素養的提升奠定基礎。另一方面，認真研究教材內容，積極整合教材中“國際理解”素養知識，為學生進行系統的講解，并長久地堅持，無形之中提升學生的“國際理解”素養。例如，“西方國家現代市場經濟主要模式”授課中，為學生深入講解不同國家現代市場經濟主要模式的特點與區別，以及存在的共性等，加深對市場經濟的理解。

（三）積極創新相關培養方法。在高中政治教學中培養的“國際理解”素養時，應創新培養方法，不斷給學生新鮮感，提高培養質量。一方面，結合具體教學內容，靈活運用小組合作法、討論法、案例教學法等，鼓勵學生參與到學習活動中，尤其應注重運用多媒體技術播放相關的國際新聞，使學生了解與積累更多國際知識。例如，在講解“君主立憲制與民主共和制”內容時，為學生播放關于英國和法國相關的新聞，使學生認識到兩國在處理國際事務的區別。另一方面，定期組織學生開展國際知識學習、交流活動，鼓勵學生加深對不同國家文化知識的理解。例如，在講解“中國與聯合國”內容時，可組織學生開展模仿聯合國開會的交流活動，使學生認識到聯合國在國際中的重要地位。另外，應做好學生“國際理解”素養培養效果評估，與學生積極溝通，認真傾聽學生的心聲，及時改進培養工作中的不足。

（四）做好對學生的引導工作。為提升“國際理解”素養培養效率，提高學生的積極性、自覺性尤為關鍵。教學中，應積極采取措施，做好對學生的引導工作，使學生正確認識“國際理解”素養。一方面，教學活動中注重“國際理解”素養知識的灌輸，并做好“國際理解”素養培養宣傳，尤其通過講解國際時政，培養學生了解國際知識的興趣。例如，在講解“美國的三權分立制”內容時，可圍繞美國大選等國際時政，講解三權分立的具體體現以及各個權力的行使機構等。另一方面，為學生講解我國發展狀況以及在國際中的地位，使學生認識到提升“國際理解”素養的迫切性，積極配合教師培養工作開展的同時，有意識學習國際知識，盡快提升“國際理解”素養。例如，在講解“中國與聯合國”內容時，為學生講解我國在聯合國地位上提升的表現，激發學生愛國熱情的同時，認識具備“國際理解”素養的重要性。

培養學生的“國際理解”素養是培養學生核心素養的具體體現，教學中應提高認識，自覺落實，結合高中政治教學內容以及“國際理解”素養內涵，積極尋找有效的培養途徑，高效完成培養工作。

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（責編 江月陽）