高職教育校企合作機制的分類與構建

張艷芝

摘 要：高等職業技術學院與企業合作是在發展中總結出來的有利于合理發展路徑。該合作機制與學校和企業而言都是有利的，高職學校為企業提供技術操作人員，而企業為學生提供就業崗位，二者在相互合作中發展，各取所需。學校提供的技術和人才輸送兩方面的支持能為企業單位帶來極大的發展機遇。本文從高職教育性質和特點出發，探討高職教育校企合作機制的分類與構建問題，為校企合作的開展提供一定的借鑒。

關鍵詞：高等職業教育 合作機制 分類與構建

隨著社會化大生產大發展形式的越演越烈，在新世紀的推動下，綜合型、技術型的人才成為了推動發展的中堅力量。高等職業教育的建設是時代推動而形成的，在進行教育培訓時主要滿足的發展所需，教育出符合發展的技術型和綜合型人才。企業機構的發展需要社會提供大量的實用性人才，面對快速發展的需要，企業機構對人才的需求量也增加了起來。高等職業技術學校與企業機構的合作，從任何一個方面來說，都是百利而無一害的。職業教育與企業合作能夠將學生學習到的知識用到實處，是學校培養綜合性人才的主要途徑，同時也能為企業的發展提供人才的保證。

一、高職教育

（一）新時期下的高等職業教育

我國開展高職教育是經濟發展進入新時期的結果，經濟發展有高速發展進入到中高速穩定發展的模式使得我國的企業單位也迅速的發展起來。企業單位的發展提供了大量的就業崗位，而高職教育同時也輸送了大量的人才，二者是相互聯系發展的。

新時期下的高等職業教育要求教育者培養的是實用型和技術型的人才，培養該類人才需要學校具備相關的專業知識，擁有過硬的師資力量才能更好的進行教育工作。從發展的需求上來說需要教育者注重對學生實踐能力的培養，這需要教育者將教育的重心轉移到動手能力的培養上，強化其實踐能力弱化單純的理論知識教學；從高職教育的角度來說，需要教育工作者注意理論知識和實踐培訓相結合的教育方法。高職教育理論知識的灌輸不是重點，讓學生動手操作才是教育的重點[1]。而學校往往缺乏讓學生能動手操作去實踐的地方，與企業機構的合作能更好的解決這個問題。

（二）高等職業教育的特點

高等職業的教育在發展逐漸呈現了以下幾個特點：專業化、科學化、系統化。對于起步階段的高職教育來說，由于缺乏相關專業技術和理論的指導，最初呈現效果并不理想。在逐漸的發展中，漸漸的就呈現出專業化的特點。從教材的設置來說，理論知識較以前來說減少了許多。教育者認識到高職教育的重點是實踐操作而不是理論灌輸；從教師的教學方法來說，教師也將教學的重點轉移到了實踐的教學上。這兩點都將職業教學的專業化給呈現了出來。

科學化和系統化的特點主要從校企合作來說，高職教育與企業機構的合作。高職提供的技術人才，企業提供的是實踐崗位，二者的合作能體現高職教育的科學化和系統化[3]。

二、校企合作機制

（一）必要性

校企合作有利于提高學生的綜合素質也能提高高職教育的質量。我國的高職教育工作在國際上是飽受爭議的，教學難以取得可見的成效是發展最大的弊端[4]。一是發展中教學經驗的問題。我國開展高職教育的起步時間較發達國家而言晚了許多，在教育設置方面沒有相關的實踐經驗而這也讓教學發展長期取不到成效；二是教學中的工作安排問題，科學的工作安排才能讓工作得到突破。而早期我國的高職教育體系中的工作大多都是混亂的現象，這往往不利于發展。由此可以看出開展校企合作是發展中必要的結果。

（二）重要性

校企合作是解決高職教育中問題的關鍵，這能讓高職教育突破發展的桎梏。一是從培養學生的實踐動手能力。高職教育培養的是實用型人員，而企業能提供學校實踐的地方。企業是專業技術發展，高職教育者對學生進行一定的理論知識培養之后帶領學生到企業進行實踐，充實學生專業的同時也能培養學生的綜合實踐能力。

三、分類與構建

（一）分類

校企合作可分為崗位合作和人才合作兩種類型。一是崗位合作，這主要是企業能提供的合作基礎[2]。我國的職業技術學校是分布較廣的，學校所培養的人才也是越來越多，然而學校單方面卻缺乏了可供學生工作和實踐的崗位。校企合作在這方面就為學校解決了這個問題，大量的崗位也指明了學生的畢業去向；人才的提供是學校方面提供的合作基礎，學校在長期的發展探索中總結出來的經驗已經讓其具備足夠的實力培養大量的實用人才。在此基礎上，企業崗位對學校所提供的人力資源也是樂意接受的。二者在崗位和人才提供的配合上取得了有效的成果，極大的推動了二者的發展。

（二）構建

構建科學化的合作模式是目前發展的需要，在科學理論的支持下才能讓得以繼續發展。科學化的合作模式需要注意這幾點：合理溝通；相互影響。合理的溝通是建立合作的基礎，學校與企業就崗位和人才方面進行合理的溝通能更好促進發展；相互影響是合作關系中需要注意到的關鍵點，合作的雙贏與雙輸模式是選擇基礎上的，高職學校和企業合作自然選擇雙贏。注意到相互影響的關系，在合作中發展利于各自的一面能讓合作取得雙贏模式。

四、結語

高職學校與企業的合作是發展所需。學校提供技術人才，企業提供就業崗位，雙方各取所需有相互發展。新時期下獨立發展的模式往往難以取得突破，這與企業和高職學校而言都是不利于發展的。二者的合作機制的探索與構建在很大的程度上能讓二者取得發展中的突破，是雙贏的模式。

參考文獻：

[1] 崔發周. 高職教育校企合作機制的分類與構建 [J]. 商品與質量·學術觀察， 2014（1）：163-163.

[2] 吳志倫. 盧艷.基于“雙贏”的高職校企合作長效機制構建[J]. 教育界：高等教育研究， 2016（27）：33-33.

[3] 揭育通. 高職教育校企合作長效機制的構建[J]. 科學時代， 2013（15）.

[4] 胡昌建. 淺談高職教育校企合作機制構建[J]. 青海金融， 2001（11）：40-42.