新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究

摘 要：隨著新課改在教學中不斷推行，在課堂的教學中形成了全新的教學理念以及教學模式，從而在一定程度上促進了教學效果。在初中數學教學中也逐漸進行創新教學，順應新課改的教學要求對學生進行綜合培養。但是在實際教學中，還存在著一定教學問題，從而影響初中數學課堂教學的有效性，對此，本文將對新課改背景下初中數學課堂教學的有效性進行探究，并提出有效的教學對策。

關鍵詞：新課改 初中 數學教學 有效性 探究

前 言

隨著新課改的有效實施，初中數學在課堂的教學中相對來講以及有很大提升，但是對于實現初中數學課堂教學的有效性還存在一定的距離，教師應該在全新的教學理念下，提升自身專業的教學水平，明確教學目標，通過初中數學教學內容，提高學生的學習知識以及數學能力，并在課堂中突出學生的主體地位，實現對學生的綜合培養，提高學生對數學的自主學習能力，從而提高初中數學教學的有效性。

一.初中數學教學存在的問題分析

隨著教育改革的不斷實施，在新課改的背景下在我國初中數學教學中還存在一定的問題影響著對學生的全面培養。[1]為此，必須要針對問題深入了解并解決，從而順應新課改的教學要求，對學生進行素質教育，在初中數學教學中實現教學的有效性。

1.教師局限與教材內容對學生進行教學

教師在實際數學教學中，局限于教材內容對學生進行數學講解，從而忽視了對學生能力的培養。很多教師受到應試教育的影響，在數學教學中用分數衡量學生的學習水平，在教學中過于注重對課本內容的反復講解，從而忽視了對學生數學知識的有效擴展，并在一定程度上影響學生數學能力以及思維的有效提升，從而不能在教學的過程中提升學生的綜合素質，從而影響數學教學對學生的有效培養。

2.教師的教學觀念落后

在初中數學教學中，教師受到傳統教育的影響，教學觀念相對落后，不符合新課改的現代教學水平，從而使得教師在教學中不能運用多樣化的教學模式對學生進行創新培養，影響高中數學的教學效果。同時，初中數學教師在實際教學中沒有認識到當前的教學形式，忽視了培養學生在學習中的積極性，從而不符合現代教育的發展趨勢，影響學生對數學學習主動性，并降低了課堂教學的有效性。

二.初中數學有效教學的重要性

1.能夠促進提升教師的教學水平

在初中數學教學中，實現數學教學的有效性，能夠促進教師的教學水平。教師在教學中要想實現對學生進行的有效培養，就要在新課改的教學思想下，提高自身的教學理念，運用多樣化的教學方式針對學生自身特點進行教學，并適應新課改的教學趨勢，對學生進行全面的素質提升。[2]所以，初中數學教師就要不斷的提升自身的教學能力，并在實踐中不斷的完善教學方式，提高教學觀念，并積極參加學校組織的相關培訓活動，從而提高自身的教學素質，并在教學實踐中實現創新教學，從而在教學中對學生實施有效教學模式。

2.促進學生對數學的有效認知

在初中教學中，提高數學教學的有效性，能夠直接提升學生對數學知識的認知程度，通過教師在數學教學中實施有效性教學模式，就需要教師在教學中運用新課改的教學思想，對學生進行綜合培養，并提升學生的學習興趣以及對學習能力的有效認識，促進學生在數學學習中的主動性。[3]這就要求教師在實際教學中，要考慮學生的自身特點，從學生的角度出發進行教學，提高學生在課堂的主觀動能性，從而使得學生對數學知識掌握的更加扎實，并提升學生對數學知識。

三.關于提高高中數學有效性教學的思考

1.重視教學設計，提高學生的積極性

在初中數學教學中，教師要從學生的角度出發，重視知識構建的基礎與過程，讓學生通過自己的思考和分析對數學知識進行理解，教師在教學中要活躍學生的學習氛圍，同時與學生進行積極的互動，構建和諧的師生關系，從而對學生進行相應的引導，并給學生足夠的空間對問題進行思考。在實際教學中教師要提高學生的數學思想，并在教學過程中培養學生對問題的分析能力以及思考能力，將數學思想方式與教學內容聯系起來，使得學生能夠將數學知識進行有效的梳理和應用。同時，在初中數學的教學中，教師要通過數學教學培養學生數學核心素養，并內化自己的經驗，從而在教學中對數學內容進行合理的設計。

2.提高數學實踐性，培養學生的自主探究能力

在初中數學教學中，不僅要提升學生的數學成績，還要在教學中培養學生的數學能力以及數學素養。提升學生在實際生活中對數學知識的有效運用。因此，在初中數學實際教學中，教師應該重視實踐教學方式的運用，提升學生的自主探究能力，并加強理論與實踐的有效聯系，引導學生在生活以及學習中發現數學知識，從而學會如何解決問題。運用現代化多樣的教學模式，對學生展開有效教學。例如，在“角”的學習中，教師可以通過互動答疑的形式，針對同位角、筒旁內角、內錯角的定義展開搶答提問，通過實踐互動調動學生的積極性，升自身的自主探究能力。

結 語

總而言之，在新課改的教學背景下，想要實現初中數學教學的有效性，教師就要在教學中實現對學生進行針對性培養，提升學生在教學中的主體地位，并注重教學過程中對學生綜合素質的培養，運用多樣化的教學方式激發學生學習的主動性，同時，還要在教育的改革發展中，提升自身的教學水平，從而實現初中數學教學的有效性。

參考文獻：

[1] 吳燕萍，高飛. 新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J]. 電大理工，2014（01）：74-75.

[2] 汪海忠. 新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J]. 才智，2015（22）：226.

[3] 張又于. 新課改背景下中學數學教學模式的有效性探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（03）：19.

作者簡介：姓名：賈元彬，性別：男，出生年月：1964年4月，籍貫：日照市嵐山區，民族：漢族，職稱：中學數學高級教師，單位：日照市經濟技術開發區實驗學校。