“教、學、做”在中職數學教學中的實踐

張媛媛

【摘 要】 本文首先分析教學做在中職數學教學中實踐的意義，其次分析教學做在中職數學教學中實踐的有效策略，通過創設教學情境、小組合作討論、開展課堂教學評價三種實踐途徑，最后分析出教學做在中職數學教學中的實踐有效突破了傳統教學模式的束縛，增強了學生的實際學習質量和學習效果。

【關鍵詞】？教學做；數學教學；教學策略

在教育改革和素質教育的推進下，社會各界更加重視中職院校的教學。而在中職數學教學中，應用教、學、做三合一的方法，重點強調了學生的學習主體地位，從學生的角度去考慮教學，關注學生的內心學習需求，有助于激發起學生對數學知識點的學習興趣，增強了學生的實際學習效率。因此，數學教師在實際教學中要將教與學有效結合，根據學生的實際情況，將學生培養成符合社會發展需要的專業人才，促進學生的全面發展。

一、教學做在中職數學教學中實踐的意義

教學做是陶行知先生所倡導的生活化教育理論。教學做不僅體現了生活的現象，還說明了教育教學的情況。中職院校的教學重任主要是培養國家需要的專業技術型人才，因此，在中職數學教學中應用教學做三合一的教學方法，不僅可以讓學生掌握相關的數學知識點，還能夠鍛煉學生的實踐動手能力，讓學生更好地去適應未來的工作。

同時，中職院校的學生大部分的數學基礎知識比較薄弱，對于數學的學習十分不感興趣，導致學生的數學思維和數學能力受到了局限。而教學做的運用能夠引導學生主動地去學習和探究數學知識，有效改善了傳統枯燥沉悶的課堂氛圍，讓學生成為數學課堂的主人，促使學生去充分體會學習數學的樂趣，感受到數學的真正魅力，學生在輕松愉快的數學課堂上，能夠自覺地去分析和解決數學問題，探索數學的奧秘，有助于學生數學實踐能力和邏輯思維能力的增強，促進學生數學綜合能力的發展，為學生今后的數學學習奠定了良好的基礎。

二、教學做在中職數學教學中實踐的有效策略

1.創設教學情境

在中職的數學教學中應用教學做，數學教師就要徹底打破傳統的教學模式。因此，數學教師要改變之前的教學方法和教學手段，在實際教學中要以學生的興趣為入手點，從學生的角度出發去為學生設計教學方案。首先，數學教師應為學生營造出良好的數學課堂氛圍，讓學生能夠體會到數學課堂不再枯燥。同時，數學教師要適當簡化教學內容，使學生能夠更加輕松容易地理解，并吸收所學的數學知識點。這樣，學生能夠聽懂教師傳授的知識，自然就會喜歡學習數學，學生會逐漸跟隨著教師的教學節奏，去更好地學習具體的數學知識和內容。

其次，數學教師可以為學生創設具體的教學情境，讓學生在情境中能夠充分感受到數學的魅力，豐富學生的情感和內心體驗，強化學生對相關數學知識點的深刻理解與記憶。這樣學生會更加熱愛學習數學，愿意去主動探究數學問題，在很大程度上增強了學生的實際學習效果，促進了學生數學學習效率和學習能力的提升。

2.小組合作討論

對于中職學生來說，自身的數學能力不足，經常會難以解答出一道數學題。因此，數學教師可以讓學生以小組為單位去共同探討和分析，強化學生對所學知識的更好理解，增強學生的實際學習效率和解題能力。首先，學生在小組內進行交流和討論，可以讓學生大膽表達自己的不同見解和觀點，實現了學生的數學知識互補，使學生能夠學習和借鑒他人的解題方法和思路，不斷豐富自身的學習能力和數學水平。其次，數學教師在實際教學中運用教學做理論，充分尊重了學生的課堂主體地位，以學生的學習需求和發展為中心，讓學生在小組合作學習中能夠更加全面地了解自己的數學學習實際情況，認識到自己的長處和短板，有助于教師進行針對性的教學指導。

另外，數學教師要遵循循序漸進的原則，可以根據學生的實際學習情況，更加貼近學生的生活實際，將復雜抽象的數學知識簡單化，讓學生在小組內快速探尋出數學答案。這樣不僅能夠激發起學生對數學知識的探索欲望，還能讓學生體會到合作學習的重要性，有效培養了學生的團隊合作意識，促使學生學會互幫互助，形成良好的道德品質。學生在小組合作學習中，不會再畏懼數學，開始享受在數學的世界里，利用所學的數學知識解決實際的問題，促進學生解題水平的提升。

三、開展課堂教學評價

對于教學做的教學方法，就是讓學生在教師的教學中去學習，在學習中去實踐，在實踐中鞏固知識。因此，數學教師要應用教學做這個教學理論，就要對學生進行隨時的課堂評價，能夠及時了解到學生在學習中出現的問題，掌握學生對數學知識的理解程度，促使教師不斷地去優化和改進教學方案，增強數學教學的效率。

首先，數學教師可以根據具體的教學內容，對學生進行隨堂檢測，讓學生能夠清楚地認識到自己的不足，以便學生更加積極認真地聽課，去改正問題。其次，數學教師要根據學生的檢測結果以及學生在課堂上的學習表現，給予學生科學合理的教學指導，采用激勵性的評價語言去鼓勵學生更加有效地學習數學，掌握更為豐富的數學理論和知識，逐漸構建出屬于自己的數學體系，讓學生獲得更大的進步。這在很大程度上保障了數學的實際教學效果，增強了學生的實際學習質量和學習效率。

綜上所述，教學做在中職數學教學中的實踐有效突破了傳統教學模式的束縛，增強了學生的實際學習質量和學習效果。通過數學教師精心設計教學內容，合理運用教學做的教學理論，引導學生主動去學習和探究數學知識，讓學生成為數學課堂的主人，促使學生去充分體會學習數學的樂趣，感受到數學的真正魅力，從而在很大程度上強化了學生對相關數學知識和理論的進一步理解，促進了學生數學學習效率和學習能力的提升。

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