農(nóng)村初中生德育策略研究

陳桂蘭

摘 要：作為中國社會(huì)共同關(guān)注的話題，農(nóng)村初中生德育仍然存在一些問題?；诖耍Y(jié)合實(shí)際對(duì)農(nóng)村初中生德育教學(xué)策略進(jìn)行了探討，從初中生教育引導(dǎo)、德育活動(dòng)組織等方面分析了農(nóng)村德育實(shí)施路徑，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中生;德育

在初中時(shí)代，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀將逐步形成。而農(nóng)村初中生所處的環(huán)境較為特殊，容易形成不良行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，不利于學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展，也給初中生德育開展帶來了較大難度。因此，還應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村初中生德育策略的研究，以便推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)青年學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

一、農(nóng)村初中生德育問題

在初中階段，農(nóng)村很多家長選擇外出打工，完全將學(xué)生交給學(xué)校，幾乎沒有時(shí)間關(guān)注學(xué)生的教育管理問題。對(duì)于這部分學(xué)生來講，長期無法在情感上得到父母的關(guān)愛和呵護(hù)，同時(shí)在行為、思想觀念上難以得到正確的示范和約束，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理[1]。而初中階段學(xué)生心理發(fā)展不穩(wěn)定，情感易沖動(dòng)，在農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)逐步得到普及的情況下，學(xué)生容易經(jīng)受不住外界誘惑，在接觸大量社會(huì)負(fù)面信息時(shí)容易產(chǎn)生思想偏差，稍有不慎便會(huì)誤入歧途。而學(xué)校德育僅停留在表面，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，對(duì)留守兒童的照顧無法落實(shí)到行動(dòng)上，同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育偏重理論，難以獲得學(xué)生的認(rèn)同，繼而造成農(nóng)村初中德育失衡。

二、農(nóng)村初中生德育策略

1.根據(jù)需求正確引導(dǎo)

考慮到農(nóng)村初中生所處環(huán)境的特殊性，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需求實(shí)施正確引導(dǎo)，確保德育有效開展。針對(duì)留守農(nóng)村的初中生，教師應(yīng)當(dāng)給予關(guān)愛，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)抽煙、賭博等不良嗜好時(shí)積極開展心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家長外出打工的原因，通過用愛感化學(xué)生逐步幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣[2]。在日常管理工作中，還應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題，通過給予力所能及的幫助促使學(xué)生感受到關(guān)愛。結(jié)合學(xué)生需求，教師可以制定“以班為家”的教育主題，使學(xué)生感到關(guān)懷。而缺少父母關(guān)愛的學(xué)生容易出現(xiàn)自卑心理，教師還應(yīng)在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生賞識(shí)，從學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，通過在同學(xué)面前給予學(xué)生肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生按照教師提出的各項(xiàng)要求約束自身，最終成長為思想品德優(yōu)良的人才。

2.組織活動(dòng)營造氛圍

營造良好文化氛圍，能夠使學(xué)生在潛移默化中接受德育，形成良好的道德品質(zhì)。想要達(dá)成這一目標(biāo)，教師需要加強(qiáng)德育活動(dòng)的組織，完成優(yōu)秀班集體文化的塑造。對(duì)于農(nóng)村初中生來講，班級(jí)是重要的學(xué)習(xí)和生活場所，學(xué)生的思考方式和行為都將受到班級(jí)文化的影響。為加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，教師可以加強(qiáng)班級(jí)文化板報(bào)和名人名言墻的設(shè)計(jì)，使學(xué)生時(shí)刻接受良好文化的熏陶。在精神文化建設(shè)上，教師需要組織豐富的集體活動(dòng)，在提高班級(jí)凝聚力的同時(shí)，宣揚(yáng)健康的思想道德觀念，促使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。比如在重陽節(jié)等節(jié)日，教師可以組織感恩活動(dòng)等文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中打開心扉，得到榮辱觀念的激發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。針對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以安排其幫助自己管理班級(jí)，以便在樹立良好榜樣的同時(shí)，使學(xué)生獲得他人認(rèn)可，繼而使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作中，保持健康心理狀態(tài)。

3.結(jié)合生活實(shí)施德育

使德育回歸生活，才能使學(xué)生在生活中接受德育，促使農(nóng)村初中生德育的實(shí)效性得到提高。在德育中，教師可以不定期組織學(xué)生開展辯論會(huì)，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題展開討論，如老人摔倒扶不扶等。圍繞生活話題進(jìn)行討論，能夠激發(fā)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考問題。在思維碰撞中，經(jīng)過教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以正確看待各類社會(huì)事件，樹立正確的思想價(jià)值觀念，從而得到道德素養(yǎng)的提高。此外，教師需要從學(xué)生日常生活著手，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行認(rèn)真解讀，確保學(xué)生能夠理解各種規(guī)定存在的意義，能夠按照要求保持公共衛(wèi)生、維護(hù)公共秩序，在生活中樹立高尚的思想道德。借助多媒體播放違法亂紀(jì)后果的視頻，可以引導(dǎo)學(xué)生反思，得到道德意識(shí)的強(qiáng)化。加強(qiáng)德育與實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠使學(xué)生加強(qiáng)自我教育，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，繼而使學(xué)生終身受益。

4.家校聯(lián)系形成合力

實(shí)際在開展農(nóng)村初中生的德育工作時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，由學(xué)校組織教師定期與家長溝通，為家長的家庭教育提供科學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)切實(shí)了解學(xué)生思想品德狀況，督促家長配合學(xué)校開展德育工作。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與家長的溝通合作，共同對(duì)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長、誠實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)家長反映的情況，教師可以制訂相應(yīng)的教育方案，與家長一同為學(xué)生樹立良好榜樣，激發(fā)學(xué)生的道德責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的不良行為得到改進(jìn)。在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)采取學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位了解，促使家長和教師能夠完成學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)掘，實(shí)施適合學(xué)生發(fā)展的德育，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。

綜上所述，在農(nóng)村初中生德育上，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求加強(qiáng)引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠關(guān)愛，使學(xué)生能夠正確看待問題。而組織集體活動(dòng)完成良好文化氛圍營造，并結(jié)合生活實(shí)施德育，能夠使學(xué)生自然而然接受教育。此外，還應(yīng)使家校形成合力，全面實(shí)施德育，促使學(xué)生取得健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳.分析初中農(nóng)村中學(xué)德育工作存在的問題及策略[J].課程教育研究，2019（29）：71-72.

[2]丁耀武.農(nóng)村初中班級(jí)德育工作的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策[J].甘肅教育，2019（8）：28.

編輯 魯翠紅