初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

劉喜龍

摘 要：隨著我國(guó)各行各業(yè)的迅速發(fā)展，教育行業(yè)的創(chuàng)新改革工作進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)到位。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，新時(shí)代背景下的教學(xué)目標(biāo)被賦予了新的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法顯然已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。立足于當(dāng)前初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索改進(jìn)初中物理教學(xué)的多元化方法以及實(shí)踐策略，旨在為一線教師提供更多的建議與幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;優(yōu)化創(chuàng)新;課程實(shí)踐

對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)較為吃力，因?yàn)槲锢磉@一門學(xué)科集數(shù)學(xué)和物理知識(shí)于一體，需要良好的數(shù)學(xué)功底以及理性思維。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧以及成熟的理性思維都是學(xué)好物理這門學(xué)科的必需品。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)指點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很難滿足這些需求的。面對(duì)新時(shí)代背景下的教學(xué)需求，教師需要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)模式與教學(xué)方法，具體情況可從如下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)初中物理自主式教學(xué)模式

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中物理的教學(xué)是學(xué)生理性思維的基石，其具有難度適當(dāng)?shù)R(shí)繁多的特點(diǎn)。初中教師應(yīng)注意到這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中初中物理老師應(yīng)該有意識(shí)去改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求為中心，多方位利用學(xué)生的求知欲去引導(dǎo)學(xué)生燃起對(duì)物理的興趣，在效率、質(zhì)量等層面去提升課程教學(xué)效率。那么該如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念呢？首先，作為教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其個(gè)人性格做到了如指掌，這樣在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)才能夠做到因材施教，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)需求的全突破，進(jìn)一步深化提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平;其次，在課程教學(xué)中要保障師生關(guān)系的健康維系，要積極進(jìn)行師生交互活動(dòng)，從而確保學(xué)生在課堂中的主體地位。初中物理的理論知識(shí)點(diǎn)比較多，部分教師在傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多以自我為中心，采取灌輸式教學(xué)方式，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)異常的枯燥，是極其不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入的，只有教師和學(xué)生多交流溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的所想所惑，才能在真正意義上確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。最后，從學(xué)生的角度來(lái)看，自學(xué)能力的培養(yǎng)也是極其重要的一環(huán)，學(xué)生要想學(xué)好任何一門課程，僅憑借著教師在課堂之上的努力是不夠的，學(xué)生自學(xué)才能進(jìn)一步深入這一門課程的核心內(nèi)容。除此之外，自學(xué)能力能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立思考、判別是非的能力，對(duì)于理性思維體系的成熟發(fā)展是意義重大的。學(xué)生只有很好地掌握了自學(xué)能力，在初中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候才能做到輕松、有自信地學(xué)習(xí)。

二、將灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴降恼n堂教學(xué)模式

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比較少，在學(xué)校課堂中教師的知識(shí)傳授占據(jù)了主要的知識(shí)來(lái)源，而在當(dāng)代信息化時(shí)代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式多種多樣，對(duì)各種知識(shí)的吸納也越加寬廣。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師“單人演唱會(huì)”式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境。為解決這一問(wèn)題，探究式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們大多在生理期上處于青春期，對(duì)新鮮事物的好奇以及活躍的大腦思維都是他們所具備的先天性優(yōu)勢(shì)，采用探究式教學(xué)能使學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)與個(gè)人的特色發(fā)展得到最大化的發(fā)揮。教師在采取這一種方式時(shí)，首先，要樹(shù)立學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探究意識(shí)和持之以恒的耐心，精神層面的基礎(chǔ)是研究物理這一門學(xué)科的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)到的東西以及生活中的多種物理現(xiàn)象保持探究精神，并持之以恒去探索研究他們，僅憑借教材書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)不夠去深入了解物理這一門課程的。其次，教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要有意識(shí)去幫助學(xué)生更多地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛∠笊羁痰膭?dòng)手實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生親身經(jīng)歷并且為之付出了勞動(dòng)，學(xué)生才會(huì)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)記憶的更深。最后，教師在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地去將學(xué)生組織起來(lái)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力，“一個(gè)人能走得很久，但一群人能走得更遠(yuǎn)”，團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，在學(xué)生之間的互幫互助、相互彌補(bǔ)可以產(chǎn)生更加有效的良性影響。其對(duì)于學(xué)生的思維、處事、個(gè)人綜合素質(zhì)都是一個(gè)很大的提升點(diǎn)。

三、巧用諸多教學(xué)手段，正確引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在當(dāng)代諸多先進(jìn)科技的背景下，不能再僅僅采用單一而乏味的教學(xué)手段。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很多適應(yīng)的新型教學(xué)手段可以幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)方向。就最典型的多功能新型實(shí)驗(yàn)室而言，教師在課程教學(xué)時(shí)就可以借助實(shí)驗(yàn)室的多位一體功效，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。眾所周知，物理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)室模擬知識(shí)場(chǎng)景，典型的有：“小孔成像”“液化吸熱”“固體液體轉(zhuǎn)化”等實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以很好地幫助他們培養(yǎng)動(dòng)手能力，并且進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

總之，教學(xué)模式與教學(xué)方法的優(yōu)化改進(jìn)，是有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的不二法寶，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷地加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的融合，大膽創(chuàng)新，積極實(shí)施多元化教學(xué)手段，從而使學(xué)生更加輕松快樂(lè)地學(xué)好物理這一學(xué)科。

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編輯 魯翠紅