淺議高中物理教學中提高學生學習興趣的培養

李世軍

摘 要：高中物理是一門以實驗為主，重視理論與技能相結合的學科，強調學生的實操運用水平，發展學生的綜合知識能力是十分有必要的。發展學生的知識運用水平，提高學科知識的綜合技能。當下新課程教育的理念要求高中物理更要關注全體學生，發揮學生的主動操作能力和知識運用水平，重在引導學生從知識遷移到實際操作，更好地激發高中學生對物理知識的興趣。但是，長此以往形成的書本教學模式，限制了學生的興趣培養，削弱了學生對物理概念的深化掌握，也淡化了學生的學習積極性。所以，從學生實際出發，結合自身教學的點滴經驗，就如何提高高中學生的學習興趣提出有效的解決辦法，以豐富課堂教學方式和利于學生未來的長期成長。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;方法

一、學習興趣培養的重要性

高中物理相對初中階段的知識更加豐富，難度較大，學生學習起來要花費的時間很長。如果學生缺乏一定的興趣支撐，很多時候就會半途而廢。抽象的知識和難度較大的物理知識體系，會逐漸讓學習較差的學生失去信心。興趣是學生對知識主動獲取的首要因素，如果學生對物理學科沒有一定的興趣，那么學好這門課程將比較困難。學生興趣愛好的激勵過程，會促使學生學習物理知識并獲得求知欲，可以激發他們的思考意識和主動探索的潛能。其次，物理學習是一門以實驗和理論相結合的學科，興趣可以助力學生更加積極主動地參與到教學活動中來，給學生創造輕松、愉悅的學習環境，從而真正參與到獲取知識的過程中來。

二、提高學生物理學習興趣的措施探究

（一）重視情境導入方式，努力創設更加科學的教學環境

好的課堂教學是從情境導入開始的，情境創設給教學提供了一個良好的開端。高中物理教學要重視情境導入的方式，情境創設要符合學生的學情，讓情境創設給教學過程開好頭，使學生能夠快速地投入到課堂教學中來，感受到物理教學的獨特魅力，緩解學生對物理知識的過分抗拒。在高中物理教學環節，為保證學生更加投入地去跟隨教師的腳步，物理教師應采取一定的問題情境導入，這一方式正好符合該學段的學生心理，任何問題的提出學生都可以短時間的高度集中，并且通過大腦分析，認真思考這個問題。學生只有帶著問題才會分析其解決辦法，才能投入到教師的問題導向中來。但問題情境的導入不宜太過隨意，很多時候教師想當然提出一些與教學內容聯系不太緊密的問題，或者問題創設得過于簡單，在學生大腦中停留的思考過于短暫。學生的注意力不能第一時間集中到課堂內容中來，都將挫傷學生的興趣，因此，問題的創設一定要有針對性。例如，在學習“摩擦力”這一章的內容時，可以預設相應的問題導入，說說生活中有哪些地方和摩擦力有關，摩擦力跟哪些條件有關系，通過一系列的問題，可以促進學生的有效思考，提高學生的學習興趣。

（二）對學生進行多鼓勵教育，提升學生的物理興趣

要使得高中物理教學深入到學生心中，常常要對學生進行鼓勵，讓學生體驗到成功后的收獲和付出后的肯定感，久而久之，會培養學生的物理興趣，激發學生對物理的思考，漸漸地讓其喜歡上這門課程。學生表現出來的自信心是良好課堂教學至關重要的因素，對于學生的知識技能的認同也是一種激勵，可以促進學生的學習意識。通過教師的鼓勵和表揚，學生會對物理知識產生濃厚的興趣，隨著長時間的引導，學生將會放下原有的，普遍存在的物理壓力的包袱，在不斷的思考和實踐運用中，通過自身的嘗試，收獲的成績，從而喜歡上這門課程。

（三）物理實驗要突出學生的主體地位

物理實驗是驗證理論知識的重要步驟，也是學生通過現象確定理論知識的支撐。所以，在新教育理念下，高中物理教師不僅要傳授給學生相應的知識，同時要把實驗教學作為重點部分加以合理利用。引導學生多方位、多角度地探究物理實驗過程的方法，同時要確保學生在物理實驗教學過程中的主體地位，讓學生通過一系列的操作運用，加強學生的有效思考和主動實踐探究，一定程度上教會學生認真觀察物理實驗現象，優化學生的理論記憶效果。通常的物理實驗教學，教師主動給學生呈現物理現象的時間較多，學生只是通過教師的實驗操作來用眼睛記憶，這樣的教學方式較為粗糙，不能使學生充分了解物理實驗的原理過程。通過學生自己的實驗操作，提高了學生對理論知識的實踐探索，也培養了學生的課堂參與積極性，更加深了學生對物理知識的理解。

（四）高中物理要充分發揮教學方法的多樣性

單向的交流是不可取的，傳統高中物理教學多以老師的灌輸為主，通過大量的題型來提高學生的知識運用水平。這種教學方式不僅沒有提起學生的學習興趣，反而在他們的內心變成了一種學習負擔，每天為各種題被動地思考，嚴重降低了學生的學習積極性。因此，物理教學要不斷探索新的教學方式，改善課堂教學的氛圍，努力打造多樣化的物理教學方式。這就要求教師既要提升自己的專業技能，又要多研究課堂教學，從每一次課堂教學中汲取經驗。也可以借助多媒體教學，呈現給學生特別直觀形象的物理現象，更好地促進學生的發展。還可以把物理知識和現實生活相聯系，創設生活化的物理教學情境，豐富學生的認知領域。

總之，提高高中物理教學效率的方式很多，教無定法，但促進學生的興趣培養一直是提高高中物理知識運用實效的途徑之一，引導學生充分自主思考和提高解決問題的能力，找到適合全體學生發展的教學技巧，使高中物理教學更上一個臺階。

編輯 謝尾合