引發(fā)興趣，導(dǎo)入情感

李文萱

摘 要：興趣是最好的老師，是推動學(xué)生主動探尋知識的一種動力。在新課程改革不斷深入的背景下，高中英語教學(xué)重點不再只是為了應(yīng)對高考，而是將重點放在了學(xué)生知識與應(yīng)用能力的全面發(fā)展上。要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，就需要在教學(xué)中重視學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，從而有效提高他們的英語綜合能力。基于此，對高中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進行分析，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過程的潤滑劑，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力。高中英語與小學(xué)、初中的英語知識有著一定的區(qū)別，難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到問題，如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而收到良好的教學(xué)效果。筆者在本文中結(jié)合具體教學(xué)實踐，從以下幾個方面談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，希望對提高英語課堂教學(xué)效率有積極作用。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的好壞與課堂開始有著直接的關(guān)系，如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得好，便可有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高課堂教學(xué)效率。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，教師必須精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

比如，在Healthy eating這一課教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了課前準(zhǔn)備好的課件，所呈現(xiàn)到學(xué)生面前的是很多食物圖片，讓學(xué)生說一說哪些是垃圾食品，哪些是健康食品，在學(xué)生的激烈討論中，導(dǎo)入課堂教學(xué)新知，促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中，進而收到良好的教學(xué)效果。又如，在Earthquakes這一課教學(xué)中，為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取與分析能力，筆者根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生播放了我國近年來大地震的視頻，用直接的畫面來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)置有效問題，提高學(xué)習(xí)興趣

提問是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在高中英語課堂上，教師所提出的問題是否直接影響著課堂教學(xué)的有效性，一個好的問題可啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動探究，因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師要認真研究怎么設(shè)計有效的問題，合理把握好提問的時機，通過設(shè)置有效的問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生主動探究，進而提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。而在設(shè)置問題時需要注意的是，既不能設(shè)置過于簡單的問題，又不能設(shè)置過于深奧的問題，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分挖掘教材潛在的因素，設(shè)置一些富有創(chuàng)意、能吸引學(xué)生注意力的問題，把問題巧妙運用到教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)活動中，使其體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在The world around us 這一課的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對這節(jié)課教學(xué)主題的認識與理解，筆者向?qū)W生展示了一些瀕危動物、保護環(huán)境及動物的公益廣告，激發(fā)學(xué)生對動物的保護欲望，讓他們認識到保護環(huán)境、保護動物就是保護我們?nèi)祟?，增強學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識，而且提出了這樣一個問題：“是什么原因?qū)е滤麄優(yōu)l危？作為地球上重要的組成部分，我們應(yīng)該怎么做？”在前面公益廣告的影響下，學(xué)生內(nèi)心有著極高的熱情，紛紛想表達自己的觀點與看法，大家踴躍舉手發(fā)言。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要形式。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)心理，而小組合作學(xué)習(xí)打破了這一僵局，寬松和諧的課堂氛圍，可激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體作用，表達自己的學(xué)習(xí)意見，與同伴相互交流，相互幫助，共同解決英語學(xué)習(xí)問題。在這樣的教學(xué)模式下，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地掌握英語知識，還能合理地組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生的情商，同時還能促進教學(xué)效率的提高。

例如，在Friendship這一課的教學(xué)中，為使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，筆者將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位對相關(guān)話題進行討論，如筆者為學(xué)生布置了這樣一個話題：“小組之間相互描述自己的好朋友，并討論一下朋友的重要性。”這樣的話題不僅與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生之間積極交流，分享各自的意見。這樣的合作學(xué)習(xí)模式，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，還鍛煉了學(xué)生對英語知識的運用能力，促進學(xué)生之間的思維相互摩擦，迸發(fā)出智慧的火花，同時也獲得良好的教學(xué)反饋。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，教師要善于運用合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，強化學(xué)生對英語知識的掌握與運用，從而獲得良好的教學(xué)效果。

總之，在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，需要教師把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)的始終，通過營造良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持長久的熱情與主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而實現(xiàn)高效的英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]劉寶美.淺析高中英語趣味化教學(xué)策略[J].中國校外教育，2019（19）：89，97.

編輯 魯翠紅