淺談高中數學高效課堂的有效教學策略

謝慧慧

摘 要：高中的學習是每一個學生能否邁進理想大學的關鍵階段，很多人都有深刻的體會。高中的學習任務量非常繁重，如果沒有一個高效的教學方法，則很難達到最好的效果。基于此，簡單地闡述了高中數學課堂存在的問題，并結合實際淺談幾點高效課堂教學的策略，希望可以從不同的角度進行高中數學高效課堂的建立，達到提高高中數學教學效果的目的。

關鍵詞：高中數學;高效;策略

教育的發展和進步是一個國家人才培養的基礎，在我國教育改革的推動下，學生的培養和重視也在不斷加強。縱觀我國高中教學方法，大部分還在使用傳統的教育方式，并沒有根據現階段學生的習慣特點進行優化改造，這對于現階段的學生的發展和進步有著非常大的阻礙。學生的各方面能力和興趣并沒有被挖掘出來，相反的，大部分學生對于學習都是被動的，迫于學校和家長的壓力不得不學，這種現象對學生的學習以及身心健康的發展都是不利的。由此可見，高效課堂對于高中數學教學效果的意義非比尋常，只有高效課堂才能調動學生的積極性以及各方面的能力的培養，才能使高中數學的教學達到理想效果。

一、高中數學課堂存在的問題

根據現階段普遍高中的數學課堂中的表現觀察分析，就能發現現階段的高中數學課堂上仍然存在著一些問題，大體有以下幾點：（1）大部分老師講課都是直奔主題，對于課前的引導和緩沖階段做得不夠，很多學生在老師講了很多內容后仍然沒有進入狀態，導致對老師所講內容的理解十分有限。（2）雖然信息技術的發展也帶動了教育事業的進步，但是不能過于依靠信息技術的多媒體教學方式，對于高中階段的教學還要大量結合傳統的板書書寫教學，信息技術只能作為輔助功能來增加教學質量的，過量使用效果會適得其反。（3）課堂氛圍過于壓抑，大部分老師講解數學新課時都是以大量講解例題的形式進行教學，缺少了學生之間的互動和學生與老師之間的互動，另外講解例題主要是為了更好地掌握和理解知識內容，最終的重點是老師對知識的總結以及應用技巧的概述。

二、高中數學高效課堂的有效教學策略

（一）具備創新性的高質量備課

一名高中數學老師可能從業十年二十年，對于高中數學課本的內容甚至可以說是倒背如流，從業多年的數學老師一定也有他固定的教學方式以及備課方法。但是時代在發展，社會在進步，如果一味地固守著自己原有的東西不懂得創新，就是在退步，就會在激烈的競爭中被淘汰，所以對于老師的備課一定要具有高質量且具有創新性，學會摒棄自己原有的理念。例如，在備課的時候盡可能多地將新課程的內容要點與學生日常關注點相結合，這樣對于引導學生主動學習新知識以及集中學生注意力都有很好的幫助作用。另外，教師要做到博學多才，備課的過程中可以進行知識延伸擴展，注重理論與實際相結合，打破傳統單純的理論邏輯教學，多注重實踐，這樣更能促進學生的學習熱情。

（二）培養學生的自主學習能力

每節課四十五分鐘的時長對于一個高中生來說是非常短暫的，高中數學知識量大、任務重，如果學生沒有提前預習的習慣，沒有自主學習思考的能力，想在四十五分鐘內完全理解并掌握老師所講的新知識是十分困難的。老師可以指導學生做好科學合理的預習。例如，在做空間幾何方面新知識的預習時，教師可以讓學生提前把初中所學的相關知識進行初步總結，回顧一遍，這對于新課程的講解是十分有利的，而且有了對舊知識的預習，也大大節省了課堂上用于回顧舊知識的時間，提高了學習效率。另外空間幾何對于空間思維的要求非常高，可以讓學生對家中相同幾何體的實物進行觀察并根據數學原理進行簡要分析，同時思考空間幾何體在現實中的應用及優點。這些方面促進了學生的思考，加強了學生對數學的專研興趣。

（三）建立課堂討論組

高中階段的學生在正確的引導下會有很多意想不到的新奇想法，所以課堂討論組的建立對于學生的思維拓展、交流合作等都有著推動作用。很多學校和老師認為小組討論很難控制學生的學習紀律，對于一些調皮搗蛋的學生會借此機會搞小動作，其實對于學習紀律只要老師加以引導和管理是可以達到效果的。通過討論組的學習形式也讓學生之間能夠更深入地溝通，互相取長補短。如此一來，大大提高了學生的學習激情和學習效果。例如，在雙曲線的講解中，可以通過討論組的形式讓學生針對關于雙曲線的性質進行驗證討論。在做課堂練習的時候，也可以打破原始的個人做題的形式，讓學生采用小組討論的做題方式，這樣可以讓學生之間互相學習，最終掌握最簡便、最高效的解題方法。

通過以上的探討可以看到高效課堂對高中數學教學質量的重要意義，而高效課堂的建立不僅需要老師做好科學合理的課前備課，也需要學生積極踴躍地做好高質量的課前預習，同時在課堂上更加需要老師和同學的配合討論，因此，高效的課堂是師生共同完成的。當然學習無止境，對于教學方法的創新也永無止境。

參考文獻：

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編輯 段麗君