在高中語文教學中提高學生思維活躍度的探討

王小東

摘 要：思維活躍度對于學生的學習和生活而言都是極為重要的因素，思維活躍度越高，學生對于事物的思考就會更加透徹。在教育教學中，教師有責任提高學生的思維活躍度。基于此，針對在高中語文教學中如何提高學生的思維活躍度進行分析。

關鍵詞：高中語文;語文教學;思維活躍度

子曰：“學而不思則罔”，可見思考對于學習的重要性。若學生在學習過程或中，僅僅只是為了學習而學習，那么可以肯定的是學生將會失去對于學習的興趣，以至于在學習中失去方向。思維活躍度代表著學生的思維程度，活躍度越高就表示學生的思維方式越靈活。接下來，本文將針對提高學生思維活躍度提出相關策略。

一、通過豐富的多媒體教學資源引導學生展開想象

要想提高學生的思維活躍度，教師就必須讓學生的想象力得到發揮，只有在充分發揮想象力的情況下，學生的思維活躍度才會有所提升。隨著現代科學技術的高速發展，眾多新型的科技產品涌入了各行各業當中，起到了促進的作用，教育教學也不例外。對于高中語文教師的教學而言，豐富的多媒體教學資源就是極為有效的教學方式[1]。例如，在教授學生學習《短歌行》之前，為了讓學生理解作者曹操在文中所要表達的情感，教師可以通過多媒體向學生展示相關的影視資源和一些背景介紹。如94版《三國演義》，著名演員鮑國安先生所飾演的曹操得到了眾多觀眾及學者的認可，尤其是在進行《短歌行》的表演時。曹操在寫《短歌行》的背景是即將進行赤壁之戰時，當時曹操除去了袁術、袁紹、呂布，降張繡、荊州地等，天下之大敵只剩下東吳孫權和劉備，正打算赤壁一戰除去東吳，統一天下，雄心壯志已經達到了頂峰。在影視劇《三國演義》中，鮑國安先生將曹操的角色展現得淋漓盡致，通過觀看影視劇片段和相關歷史背景資料，對于學生的《短歌行》學習有著巨大的幫助。教師要求學生通過這些資源，將自己代入到曹操的角色當中，引導學生進行想象，提高學生的思維活躍度，然后教師再正式進入教學。

二、在寫作的課堂教學上要求學生對于課文進行續寫

在高中語文教材中，有很多課文的結局都非常耐人尋味，讓讀者在心中創設了各種結果。基于此，教師可以要求學生在寫作課堂上對于這些課文進行續寫[2]。例如，教師在教授學生學習完課文《雷雨》之后，要求學生進行續寫，文體不限、主題不限。《雷雨》是劇作家曹禺所創作的一部話劇，話劇中描寫了一個具有濃厚封建色彩的資產階級家庭，并蘊含強烈的悲劇色彩。主要內容為老爺周樸園在涉世未深時與女傭梅媽的女兒侍萍好上了，并生了兩個兒子，后周樸園沒有反抗來自周家安排的婚姻，周家逼得侍萍抱著二兒子投河自盡。侍萍后來被人救起，帶著二兒子嫁給了魯貴，生下來四鳳。后周樸園所娶的那位小姐不久后去世了，續弦蘩漪，蘩漪與周樸園的大兒子周萍又有了關系。而后周萍厭倦與后母蘩漪的關系，又和四鳳好上了。在雷雨之夜，一切都爆發了[3]。文中的描寫極具文學功底和悲劇色彩，充分展現了舊時期的思想對于人民的毒害。教師可以據此要求學生進行續寫，可以寫到后來中華人民共和國的成立驅散了人們心中的陰霾，此類悲劇再也沒有重演等。以續寫的方式發散學生的思維，提高學生的思維活躍度。

三、教師結合教材原文組織學生進行角色扮演活動

教師的教學大多是以講授的形式進行的，學生的參與性比較低，以至于印象并不深刻，對于學生的思維活躍度的提升幫助并不大。因此，在高中語文課堂教學中，教師可以組織相關的教學活動，促進學生的交流與活躍思維，如角色扮演活動[4]。例如，在教授學生學習《林教頭風雪山神廟》時，教師就可以組織學生對文中的故事情節進行扮演，在班級中再現林沖當年的情境。文中的主要內容是身為八十萬禁軍教頭的林沖刺配后，經過一番周折之后被分配到看守草料的場地進行工作，由于大雪壓塌住處，無奈在一個破舊的山神廟暫住一宿。可是卻湊巧聽到了門外陸謙、富安與差撥要謀害自己的談話，惱怒之中殺死三人，之后不得已投靠梁山。教師安排學生扮演人物林沖、李小二、富安、陸謙、差撥等人，教師作為指導，進行角色扮演的教學活動。讓學生在近距離表演和觀看表演的過程中體會林沖的心理變化，將自己代入到其中，換位思考，想象林沖的心情，并記錄下來。在表演結束之后，教師要求學生以林沖為第一人稱，從林沖的角度出發，進行寫作。

總之，思維活躍度的提高對于學生和高中語文教師的教學來說是有著巨大幫助的。在教學過程中，教師要根據學生的學習實情，通過豐富的多媒體教學資源引導學生展開想象;在寫作的課堂教學上要求學生對于課文進行續寫;教師結合教材原文組織學生進行角色扮演活動。

參考文獻：

[1]王若琦.淺談如何在高中語文教學中提高學生的思維活躍度[J].考試周刊，2018，32（13）：46.

[2]張圣明.試論如何在高中語文教學中培養學生的語文思維[J].考試周刊，2017，26（74）：52.

[3]紀慧慧.在語文教學中培養學生的思維能力[J].小學教學參考，2017，42（71）：106-107.

[4]袁捷賢.關于高中語文教學中學生創新思維的培養方法分析[J].作文成功之路（中），2017，13（21）：24.

編輯 高 瓊