初中物理概念教學有效性初探

李慧

摘 要：教師在初中物理教學中要使學生對物理概念深刻理解，使學生更好地進行物理實踐活動，使學生對物理的學習壓力減輕。因此，基于物理概念教學的重要性，淺談提高物理概念教學有效性的策略，以提升初中生物理的學習能力。主要立足于借助生活情境進行教學、通過形象對比理解概念、借助多媒體理解物理概念這三個方面開展初中物理教學活動。

關鍵詞：初中物理;概念教學;有效性

物理概念是初中生在物理學習中必須接觸的理論知識。由于物理概念較為抽象，學生對于物理概念的理解有一定難度。初中物理教師在學生學習物理概念的過程中占重要地位，教師需采取合理有效的方法，使學生在學習物理理論知識的過程中不會步履艱難。

一、物理概念教學的重要性

（一）為學生奠定物理基礎

在不同的學科中，學生都會或多或少學到一些概念性知識。物理學作為偏理性的學科，概念知識是學習物理的一塊敲門磚[1]。學生若對物理概念知識都無法理解與掌握，在之后的練習與實踐中容易知難而退。許多概念知識之間還存在關聯性，學生若對一個概念知識沒有掌握透徹，對于相關的概念知識就更加難以深入學習。因此，教師對學生進行物理概念教學，能使學生在理解概念的基礎上探索出物理規律，為學生之后的學習奠定基礎。

（二）培養學生多種能力

學生對物理概念知識的掌握不是一個簡單的過程。在教師進行特定物理實驗時，學生需要認真觀察，從實驗中獲得對概念的認知，使學生觀察能力得到提升。在物理實驗的實踐中，讓學生對理念進行論證，從而對理念知識有更深一步的理解，有利于學生實踐能力的提高。教師在對新的概念進行教學時，需要學生把新的概念知識與舊的概念知識結合起來，培養了學生的思維能力。在學生形成初步概念中還需要運用到數學方法來繼續學習物理，使學生的智力得到培養。

二、提高物理概念教學有效性的策略

（一）借助生活情境進行教學

在初中階段，學生剛接觸物理，由于物理學科具有嚴密性，很難對物理概念理解透徹。實際上，許多物理知識與生活有很大的關聯。教師可以借助生活情境，通過生活中簡單的事物，讓學生更好地理解初中物理概念。

例如，初中物理教師在講解蘇科版八年級下冊《力》這一章節時，學生只通過教師的講解，無法真正認識到力。教師可以讓學生準備一個彈簧，學生在擠壓彈簧的過程中，能夠從中認識到彈力。又例如教師在講解蘇科版八年級下冊《壓強和浮力》這一章節時，學生需要在本章節認識到壓力的作用效果。學生剛接觸到這個名詞時，有些理解不通。在實際的初中物理教學中，教師可以先準備海綿與氣球，讓學生用手指壓海綿與氣球。在學生壓下后，海綿與氣球明顯有一處陷了下去。教師通過這個簡單的教學方法，幫助學生更好地理解壓力的作用效果，從而有利于接下來對壓強的學習。

（二）通過形象對比理解概念

在初中階段，學生剛開始學習物理，需要學習的物理知識大多為理論知識。學生由于大量的知識需要學習，準確記住物理概念對學生有一定的難度。因此，在實際的初中物理概念教學中，教師可以通過形象生動的比喻，使學生迅速記住物理概念，幫助學生減少記憶的壓力。

例如，教師在講解蘇科版九年級上冊《簡單機械和功》這一章節時，學生在本章節學習功時，需要區別總功、有用功與額外功的概念。從表面來理解這三個概念，總功指的是全部的功，有用功指的是有效果的功，額外功指的是前面兩者之外的功。學生雖然能夠在課堂中認識三者，但卻無法完全記憶這三個物理概念。因此，教師可以對比學生在生活中吃零食，學生全部的零食是總功，已經吃了的是有用功，未吃的是額外功。通過兩者對比，學生能更好地理解三個功的含義。在復習中，能迅速回顧這一章節學習的知識。

（三）借助多媒體理解物理概念

學生在學習初中物理概念的過程中，容易產生枯燥的心理。過于抽象的物理概念使學生學習物理時難以理解而產生厭學的消極心理[2]。因此，在教學中教師應有目的地在課堂中減少全部理論性的講解，可以適當借助多媒體來增加教學的新穎性，使學生在放松的同時更好地理解物理概念。

例如，初中物理教師在教學蘇科版八年級上冊《光的折射 透鏡》這一章節時，教師如果只是直接對書本上的知識進行講解，如光的折射是由一種介質射入另一種介質中，傳播方向發生了改變，學生難以理解傳播方向發生改變的情況。這時，教師通過多媒體，將光的折射的動態變化，演示給學生看，學生通過形象的動態能加深對光的折射這一概念的理解，從而有效提高學習物理的效率。又例如為學生講解“探究凸透鏡成像的規律”時，同樣借助多媒體的優勢，學生根據多媒體上對凸透鏡成像的步驟的演示，一步步跟著學習，從而有效掌握凸透鏡成像的規律。

綜上所述，學生初次學習物理，對物理概念的掌握必不可少。物理概念對于學生來說有難有易。初中物理教師應在物理概念教學中，改變傳統教學理念，將難的物理概念通過借助生活情境、形象又生動的比喻、多媒體的教學方法轉化為簡單的物理知識，使學生在學習中深刻理解，從而提高學生物理學習的積極性。

參考文獻：

[1]張平華.淺談初中物理概念教學[J].學周刊，2018（29）：90-91.

[2]翁紫梅.芻議初中物理的概念教學[J].物理教學討，2014，32（8）：22-24.

編輯 杜元元