現代教育模式在初中語文教學中的有效運用

田賽仙

摘 要：隨著時代的發展，信息技術已經完全滲透到人們的生活中。同時，信息技術為教育事業的進步提供了良好的條件。在初中語文教學中，現代教育模式的運用可以為課堂教學創造無限的活力，充分發揮學生的主體作用，讓學生真正參與到課堂學習中。闡述現代教育模式的優勢，分析初中語文教學中現代教育模式的運用現狀，并提出相關策略，希望能為初中語文教學提供些有效建議，推動初中語文學科發展進步。

關鍵詞：初中語文;現代教育模型;有效策略

在我國教育事業改革背景下，新課改要求教師把現代教育模式運用到教學中去，實現現代教育模式和教學內容的有機結合。在實際教學中，教師要充分發揮現代教育模式的價值，為學生學習知識創造有利條件，提高課堂效率，促進學生全面發展。

一、在初中語文教學中現代教育模式的優勢

在傳統教學模式中，教師教學僅僅依靠一本教材，在黑板上進行講解，教師每天講解的知識都是以照本宣科的方式進行，教學方式單一。學生長時間處于這樣的教學環境下，對教師機械死板的教學方式感到枯燥，缺乏學習積極性。而現代教育模式的應用有效解決了這一問題，它不僅可以豐富課堂內容，提高學生學習興趣，而且可以增強師生互動交流，調動學生學習的積極性，為教師減輕教學負擔。相較于傳統教學模式，現代教育模式更能順應時代發展，為學生學習帶來幫助。

二、在初中語文教學中現代教育模式的應用現狀

現代教育模式雖然優勢突出，普及速度飛快，但在實際語文教學中，現代教育模式的應用存在著一些問題。

1.學校現代教育模式技術設備不足

要想保證現代教育模式的有效運用，學校的教育設備必須跟進。現如今，雖然各個學校的教學設施水平明顯提高，為教師運用現代教育模式提供了有利條件。但是，仍有少部分學校的領導者教育意識薄弱，沒有充分認識到教學設備的重要性，導致現代教育模式無法有效運用到教學中。只有優化教學設備，才能從根本上提高教學水平。

2.教師現代教育模式應用意識不足

教師作為課堂的引導者和執行者，必須要正確認識到現代教育模式的積極作用，把其充分應用到課堂教學中。在初中語文教學中，仍有大部分教師教育觀念落后，采用傳統教學模式，一味強制學生死記硬背，把分數作為評價學生的唯一標準。由于教師對現代教育模式認識不足，導致學生對學習語文知識存在懈怠心理，缺乏學習積極性。

3.教師的現代教育模式方法單一

在教育改革背景下，少部分教師意識到了現代教育模式的重要性，對此，教師不斷地進行教材鉆研，調整完善教學設計，致力于為學生創設更好的學習條件。這些教師雖然樹立了正確的教育理念，但缺乏對教學方法的創新，導致現代教育模式沒有發揮出其實際價值，教育效果不太理想。

三、初中語文教學中現代教育模式應用策略

1.運用現代教育模式，發揮實際價值

在以往初中語文教學中，大部分教師會把精力和時間花在如何讓學生掌握課文內容的重點和難點，但是由于其教學方法不恰當，導致學生對重難點認識不足，教師啟發無用的現象。然而，在課堂教學中，教師通過運用現代教育模式，可以利用多媒體技術把教學中的重難點內容直觀地展現給學生，把復雜的知識簡單化，幫助學生理解課文內容，理清課文結構，從而提高教學效率。同時，教師可以利用多媒體技術和學生進行互動交流，營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生真正參與到課堂學習中來。

2.運用現代教育模式，突出學生主體地位

在素質教育要求下，教師在教學中要明確學生的主體地位，充分發揮學生主觀意識。而現代教育模式的運用，可以有效地突出學生在課堂中的主體地位，促進學生在學習過程中充分發揮其自身主觀能動性。教師要樹立正確的教育觀念，對自身有一個準確的角色定位，引導學生進行自主學習，探索問題并解決問題。在課堂教學中，教師可以組織學生成立學習小組，進行課文預習交流，根據學生身心發展特點設計適合的課件，集中學生注意力，激發其學習語文的興趣，讓學生享受語文學習帶來的樂趣，從而提高學生學習效率。

3.利用現代教育模式，激發學生學習興趣

學生的興趣愛好可以直接影響到其學習效率。因此，充分激發學生學習興趣是提高語文教學效率最有效的方式。因此，在備課過程中，教師要不斷創新教學方式，調整優化教學方案。而現代教育模式的融入，可以利用聲音、視頻、動畫等形式對教學內容進行趣味化處理，吸引學生的注意力。同時，教師可以利用現代教育模式創設出與教學內容相關的教學情境，設計豐富的教學環節，把教學內容生動化，提高課堂的趣味性，為學生創設良好的學習情境，從而激發學生對語文學科的興趣。

總之，現代教育模式的應用從根本上提高了教師教學的質量，打破了傳統模式的局限性，為初中語文教學帶來了極大的進步空間。作為初中語文教師，首先要樹立正確的教育觀，與時俱進的調整教學模式，把學生放在主體地位，以學生為本，從學生的學習需求出發，推動初中語文教學的進步。

參考文獻：

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[2]朱賢平.初中語文教學中現代教育技術的運用[J].東西南北（教育），2017（6）：190.

編輯 魯翠紅