讓語文散發傳統文化的芬芳

羅小花

摘 要：中華傳統文化燦爛豐富，語文教學中將優秀傳統文化內化為學生思想內涵的策略尤為重要。激發學生興趣，積累文言基礎知識，誦讀經典詩詞，開展豐富的文化活動，進行每日的自我反省等不可或缺。

關鍵詞：語文教學;傳統文化;文化內涵

《義務教育語文課程標準》要求，語文教育擔負著教會學生正確運用祖國語言文字的使命，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，使學生提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。但在應試教育的指揮棒下，語文教學的功利化特點越來越突出，注重學生寫作技巧、答題思路和程序的訓練和培養，讓語文的文化性悄然退去。

傳統文化不僅是中華民族的文化之根，也是我們語文教育教學的靈魂。弘揚和傳承中國傳統文化，就成了教育工作者不可推卸的責任。作為一名語文教師，該如何在語文的天地里，讓傳統文化之種生根、發芽，開出芬芳的花朵，讓它熏陶學生，并內化為學生的思想內涵呢？

一、努力營造氛圍，激發學生對傳統文化的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發和點燃學生對傳統文化的興趣，他們才有可能主動接近、了解、積累、踐行傳統文化，進而內化為自覺的道德行為。而營造傳統文化的濃厚氛圍，就是創設了傳統文化的環境，這樣的環境正可以激發學生接近和了解傳統文化的興趣。

筆者在平時的語文教育教學中發現，下面這幾個做法很有效：

1.教室內外的黑板報、手抄報，文化墻里都有一個涉及“傳統文化”的板塊和欄目。無論在樓道還是教室，學生永遠都置身于濃濃的傳統文化氛圍之中，潛移默化地接受傳統文化的熏陶。

2.語文課前幾分鐘的既定主題的成語、俗語、歇后語、詩詞、對聯等分享活動。在此過程中，學生感受到了詩詞等傳統文化的魅力，熱愛之情油然而生。

3.語文課堂上老師運用具有傳統文化的導語、過渡語等。老師的言行是最易讓學生模仿的，課堂上這些優美、詩意的語言一定會激發學生對經典國學詩詞等傳統文化的學習興趣。

二、重視“雙基”訓練，積累傳統文化知識

傳承和弘揚傳統文化，是要建立在了解和知曉其基礎之上的，這就需要一定范圍和一定量的相關知識的積累和儲備，可通過語文“雙基”訓練達到積累傳統文化知識的目的。為了讓“雙基”訓練扎實有效，每個學生都準備一個基礎知識本，積累下面這些內容：

1.文言詞匯，文言句式的識記。理解文言文內容思想的前提就是掌握一定的文言詞匯和句式。初中語文的文言詞匯積累，可引導學生按照實詞、虛詞或者通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用分類記憶。抓住四種文言句式的不同標志來區別識記。

2.經典詩詞和文言文的背誦。初中語文課標推薦，學生應該背誦掌握詩詞40首，文言文21篇。

3.我國古詩詞歷經漫長的過程，形成了很多傳統的意象，它們蘊含的意義是固定的，熟悉這些意象對于鑒賞詩詞很有幫助。我引導學生歸類整理并積累不同意象所蘊含的不同意義。例如：“鴻雁”“莼羹鱸膾”等意象表達對家鄉的思念和對親人的牽掛。

三、理解文本思想，領會傳統文化精神

初中語文課本里有很多蘊含傳統文化的優秀篇章。有蘊含民俗文化的《安塞腰鼓》，有蘊含愛國情感的《我愛這土地》，有蘊含追求光明自由的《天上的街市》，有蘊含勤勉務實的《送東陽馬生序》，有蘊含高潔品性《愛蓮說》《陋室銘》等，這些文章可謂是字字珠璣、篇篇勵志，教學時，除了要求學生積累一定的詞匯和文學常識外，重要的是創設閱讀情境，激活學生生活體驗，引發心理共鳴，再通過自主、合作、探究的形式品析，深刻領會中華民族優秀的傳統文化精神，進而使學生迸發崇德向善、奮發向上的正能量。

四、舉辦豐富活動，豐盈傳統文化內涵

1.經典誦讀和漢字聽寫大賽活動。誦讀、吟唱，抄書、寫文是古人學習語文的基本方法，直至今天，我們的語文學習仍離不開它們，開展經典誦讀活動和漢字聽寫大會，既能激發學生對中華優秀文化和祖國語言文字的熱愛，又能豐盈傳統文化內涵，更好地弘揚和傳承民族文化。我校每年都舉辦經典誦讀和漢字聽寫大賽活動，讓《弟子規》《千字文》《論語》等國學經典深植學生的心靈。模仿一些優秀的傳統文化類的電視節目，如《中華好詩詞》《唐詩風云會》等。這些傳統文化韻味濃厚、語文特點鮮明的活動很受學生喜愛，他們自己主持，積極參與，邀請老師做評委嘉賓，效果甚佳。

2.以傳統節日為契機的活動。例如：開展以“我話中秋”為主題的綜合性學習活動。以誦讀傳統經典“中秋”詩句、吟唱古代“中秋”民謠、“中秋”知識問答、舉辦“慶中秋”手抄報展等活動方式。學生通過上網搜索、圖書查閱等途徑搜集有關中秋節的資料，并在愉悅的氛圍中進一步了解中秋習俗，突出中秋“團圓、和諧”的文化特征，激發對祖國優秀傳統文化的熱愛，引導學生傳承民族文化，弘揚民族精神，激發愛國熱情。這些形式多樣的語文活動，既激發了學生學習語文的興趣，又凸顯了傳統文化的主題，豐盈了傳統文化的內涵。

五、每日省身克己，提升傳統道德品質

常言道：“人非圣賢，孰能無過”，對于青春期的孩子來說，更是如此，所以我要求學生每人備一個“自省本”，每天對自己的言行進行反省，最好能聯系學習的相關詩文篇章，以文字的形式記錄。以此逐漸將傳統文化滲入心靈深處，慢慢內化為自覺的道德行為。

語文教學和傳統文化應該相扶相伴，不離不棄。語文教學因傳統文化而豐盈，傳統文化因語文教學而年輕。就讓語文散發傳統文化的芬芳和馥郁，熏陶學生的心靈吧。

參考文獻：

張晶.初中語文古詩文教學中傳統文化的教育探討[J].文學教育，2017（5）.

編輯 郭小琴