淺談基于高中化學的學習方法及解題技巧的教育

摘 要：化學是高中階段的一門重要學科，在高考中占據著重要的地位，所以掌握化學學習技巧和方法、理清化學題目的解題思路對于學生來講是非常重要的。從新階段的高中化學教育來看，老師的教育方法需要立足于學生的學習，這樣學生在學習的過程中才會更加深入地掌握教學大綱的要求，其學習的成效才會更加的顯著。簡言之，在教育教學實踐中，老師的具體教學方式方法對學生的學習影響是非常顯著的，立足于學生的學習方法及解題技巧對具體的化學教育做分析，旨在為現階段的教育教學提供幫助和指導。

關鍵詞：高中化學;學習方法;解題技巧;教育

教育教學方法對學生學習的效果影響是十分顯著的，所以在教學中，老師需要重視教育教學方法的創新。從現階段的教育實踐來看，老師教學方法的創新需要立足于學生的學習方法以及解題技巧，因為化學教學的最終目的是要讓學生掌握教學大綱要求的基本內容，從而應對高考。當然，具體的教育實踐中還要滲透核心素養的內容，這樣化學教育的完整性和功能性才會得到顯現。簡言之，在現階段的高中化學教育實踐中，具體的教育實施需要有明確的目標和方向，這樣教育執行的針對性更強，最終的教學效果提升會更顯著。

一、化學學習方法和解題技巧的重要性

對高中生的化學學習做具體的分析可知，化學科目的學習存在著一定的難度主要是因為化學學習中涉及眾多的反應公式，而且化學題型比較復雜，所以要想更加快速、準確地掌握教學大綱要求的內容，需要有合適的學習方法。基于學習實踐進行分析，化學學習方法和解題技巧的重要性主要體現在兩個方面。

第一是提高學習效率。在學習過程中，效率低下是比較忌諱的，一方面，其會浪費大量的學習時間;另一方面，其會對學生的學習信心造成影響。如果一個學生長期處在低效率的學習中，其學習壓力會不斷加大，這對于學生的學習心態等是非常不利的。所以在化學學習實踐中，基于化學各個知識模塊的特點總結具體的學習方法，并在教學實踐中讓學生掌握這些方法，學生學習的效率會顯著提升。學習效率提升會使學生的學習積極性提高，其學習自信心也會建立，這對于學生的學習進步和長遠發展來講有重要的意義。

第二是能夠提升學習的質量。就化學的具體學習來看，不僅僅要有效率，更要有質量，所以在追求高效的同時強調質量是目前化學教學中需要遵循的原則。從化學題目來看，很多題目雖然看似復雜，但是其有自身的解題規律，比如有機物題目的解決、無機物題目的解決、實驗類題目的解決，其都有自身的規律，所以在教學中，老師要引導學生掌握這種規律，學生也需要在解題中總結規律，這樣解題思路會更加正確，學習的有效性也會顯著提升。簡言之，掌握學習方法和解題技巧，學生的學習質量會有顯著的提高。

二、基于化學學習方法和解題技巧的教育

從目前的化學教學實踐來看，學生的學習和解題有多種方法，基于知識掌握情況進行方法教學和解題技巧教學，這于學生的學習進步來講是有積極意義的，所以做相關分析現實價值顯著。

（一）推斷解題法

例1：下圖中A—H均為中學化學中常見的物質，它們之間有如下轉化關系。其中A、C均為金屬單質，C與水反應生成D和最輕的氣體，D、H的焰色反應均呈黃色，在通常狀況下E（氫氧化物）跟NaOH或鹽酸均可發生復分解反應（反應過程中生成的水及其他產物已略去）。請回答以下問題：

（1）B是_______，H是_______。（填化學式）

（2）寫出E轉化為G的離子方程式_______。

（3）H在加熱下反應生成F，寫出此反應的化學方程式_______。

分析：由于“C與水反應生成D和最輕的氣體”，且C是金屬，所以可以知道C 是鈉，則D就是NaOH。又由于“D、H的焰色反應均呈黃色”，所以可以知道D和H中都有鈉離子（也證實了D是NaOH）。再往下看，題目中說：“在通常狀況下E（氫氧化物）跟NaOH或鹽酸均可發生復分解反應”。那么，氫氧化物可以既和酸又和堿反應的只有Al（OH）3了。到此，D和E都已確定，接下來可以利用圖來進行推斷。因為F是由D和CO2反應來的，又可以和Ca（OH）2反應返回成D，所以可以肯定F就是Na2CO3，所以Na2CO3繼續和CO2和溶液里的水反應的產物就是NaHCO3，即H。至此，可以反推出A。因為E是從A反應過來的，且A是一種金屬，E中有鋁離子，所以可以斷定A應該是Al。Al和鹽酸反應的產物是AlCl3，即B。同時驗證，E和鹽酸反應，確實生成的是B，AlCl3，所以推斷是對的。那么，E和D，即NaOH反應的產物就是NaAlO2，所以G也推斷出來了。繼續驗證，G和二氧化碳反應，生成的也確實是H，即NaHCO3。

基于此，可得題目的答案為：

（1）AlCl3;Na2CO3

（2）Al（OH）3+OH-=AlO2-+2H2O

（3）2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑

上題是化學題目中比較常見的一類題型，即推斷題。從推斷題的具體解決來看，首先是找到突破口，這樣問題解決才會有更加清晰的思路。就題目的具體解決來看，突破口是“C與水反應生成D和最輕的氣體，且C為金屬單質”，這考察的是金屬的反應以及其特性，所以找到突破口之后，結合已知的條件進行推斷，此類題目可以得到有效的解決。簡單來講，推斷題目的具體解決方法為：（1）審題，一定要明確題目中的已知條件，并要對已知條件做關系建立。（2）大膽推斷。在推斷題目解決的時候，需要基于已知條件進行大膽的推斷，構建各種可能的結果。（3）論證。推斷是否正確，需要利用反推斷來進行論證。總之，遇到推斷題目的時候，一定要通過審題尋找突破口，這樣，題目的最終解決質量會顯著提升。

（二）差量法解題

從目前的化學試題分析來看，很多化學計算題都可以利用差量法進行解決，所以掌握差量法的具體應用是非常必要的。以下是利用差量法解題的具體分析。

例2：在密閉容器中，放入（NH4）2CO3和NaOH的混合物共ag，將容器加熱至200℃，經充分反應后，排除其中的氣體，冷卻，稱得剩余固體質量為bg，求容器中（NH4）2CO3和NaOH各多少克？

解：本題中ag（NH4）2CO3和NaOH的混合物，在加熱時（NH4）2CO3與NaOH要發生反應，因而存在反應物過量問題，但不知哪種反應物過量，故需討論。

差量法在目前的化學計算題目解決中有著重要的應用，掌握差量法對于計算題目解決的效率和質量提升有重要的意義，所以在目前的教育教學中，老師不僅會對差量法的具體應用做分析，還會對差量法的具體應用類型做強調，這對于學生的進步來講是非常重要的。

三、教學中的注意事項

為了讓學生更好地學習，在教學過程中，讓學生掌握有效的學習方法和解題技巧有重要的現實意義，不過需要注意以下兩點。

第一，在教學實踐中，老師要強調引導，盡可能地減少直接教學。所謂的直接教學指的是將具體問題的解決方法和學習技巧一股腦地教給學生，這種教學方式容易讓學生的思維固化，對于學生的學習來講是十分不利的。所以在教學中，老師可以基于某種學習方法或者是解題技巧進行引導，讓學生發現其中的規律，這樣學生自我總結能力會得到訓練，在學習的過程中，其總結知識結構、分析解題技巧的能力會顯著提升，其學習的靈活性也會有顯著的增加。簡言之，在教學中強調引導對學生的成長而言意義重大。

第二，在教學實踐中，為了讓學生實現自我總結和提升，老師需要加大訓練。所謂的訓練，一方面是加強同類型題目的訓練，這樣可以讓學生在同類型題目解決中發現解題思路。另一方面是需要加強同類型題目的變種訓練，這樣的訓練可以讓學生對題目類型有更深刻的理解，在解題過程中，其審題準確性會有顯著提高。

綜上所述，在化學教育中，為了讓學生具備自我總結和學習能力，老師需要立足于思維拓展實現教學引導，從而幫助學生更加全面地認知不同題型，總結不同題型的解題技巧，學生的解題準確性和有效性會有顯著的提升，其對具體知識的掌握也會更加深刻。簡言之，分析化學教育實踐中的教學方法總結和解題技巧指導有突出的現實意義。

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作者簡介：郭立峰，性別：男，出生年月：1975年2月，民族：漢族，工作單位：吉林省長春市農安縣巴吉壘鎮中學，籍貫：吉林省農安縣，研究方向：高中化學。

編輯 李 爭