豐富綜合實踐活動，塑造學生健康心靈

陳建軍

摘 要：綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。豐富多彩的實踐活動，關注學生生存方式，滿足學生成長的需要和社會發展的需要，使學生在豐富的實踐活動中積累生活經驗，了解社會，適應社會，改造社會，從而養成良好的道德品質，培養健康的競爭品質，形成和諧的團隊精神，塑造學生健康的心靈。

關鍵詞：綜合實踐；開展；健康心靈

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.090

一、開展綜合實踐活動，養成良好的道德品質

學生思想品德的形成是一個長期的過程，在實踐活動中要注意學生道德品質的培養。學生在活動中會遇到各種矛盾，如對與錯、得與失、好與壞等，需要不斷地進行思想斗爭，淘汰自身劣性的品質，不斷矯正，形成良好的道德品質。因此，在開展綜合實踐活動時，有意識地為學生創設矛盾環境，如開展“針對抄襲作業、說謊話的道德辯論賽”，通過頭腦激蕩，讓學生明白抄作業不僅對學習有危害，而且失卻誠信做人的可貴品質。還可組織學生走出校園，走進社會，參加一些公益勞動，社會服務活動來培養道德品質。如成立“小雷鋒”志愿服務團，幫助需要幫助的人和身邊的同學；引導他們關注弱勢群體，走進“敬老院”“特教學校”；開展“綠色小天使”實踐活動，在校園內掀起環保熱潮。通過學生的實踐調查，提高學生美化校園的意識，并提出好的建議和方法。在這些活動的開展中提高了孩子們的素養，培養了他們良好的道德品質。

二、開展綜合實踐活動，培養健康的競爭意識

當今世界是一個競爭的社會，在綜合實踐活動過程中培養學生的競爭意識，有利于學生個性健康發展和整體素質的提高。為此，教師盡可能多地創設競爭環境，組織學生參加競爭活動，如組織學生參加“建國60周年書畫大賽”“90年風雨歷程創新成果大賽”等多項競賽，為學生營造一種健康的、積極向上的競爭氛圍，使學生敢于競爭、勇于競爭，讓學生在實踐活動中養成健康的競爭、道德的競爭的良好的心態，獲得成功的自信和健全、健康的心理，更好地適應社會發展的需要。

三、開展綜合實踐活動，形成和諧的團隊精神

學生合作能力、組織管理能力和社會交往能力，是適應現代社會活動的必需。學生的合作能力和團隊精神體現在綜合實踐活動過程中，學生以小組或團隊的形式，為了一定的目標、任務而進行的相互間或與組外人員的交流、交往、溝通，以各種方式創造機會讓他們直接到社會中去從事調查活動，在活動中各盡所長，積極為共同的活動出謀劃策，提出自己的個人見解，主動承擔活動中最適合自己的部分，充分將自己展示給同伴，提升自我。如在6月5日世界環境日，組織同學走出校園，到環保局、水利局調查訪問。在活動中相互了解，相互建議，相互彌補，從而形成具有較強凝聚力的團隊。

四、開展實踐活動，讓學生擁有感恩之心

如今的孩子，大多是獨生子女，學習、生活條件上的極大滿足，使他們習慣了養尊處優，他們接受了太多的愛，漸漸的，他們把這一切視為理所當然。在日常生活中培養孩子感恩意識，讓孩子學會尊重他人，想到他人，幫助他人，懷有感激之心，這對目前處在嬌生慣養環境中的孩子尤為重要，有助于改變獨生子女的唯我獨尊的心理狀態。在實踐活動中開展一系列感恩教育，如“母親節、父親節、三八婦女節、教師節”等節日，讓學生在節日里，走進家園，走進社區，親自實踐，帶頭宣傳，形成良好的尊敬長輩、尊重教師的氛圍。還可以組織學生參加一些社會公益活動或服務活動，如組織學生去敬老院、開展“今天我當家長”等活動，讓學生明白長輩付出的辛苦，懷有感激之心，并付諸實際行動中。

五、開展綜合實踐活動，培養自主管理能力

自我管理是人的一生中非常重要的能力要素，培養學生的自我管理能力有利于學生的健康發展。然而，在傳統的班級活動中，教師是活動的中心，在管理上要求學生無條件服從命令，忽視了學生的自主性。在嚴格的監管下，學生對教師俯首帖耳，循規蹈矩，班隊活動氣氛死氣沉沉，沒有樂趣。這種監管容易造成學生的責任感下降，甚至出現逆反心理等。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”為此，在實踐活動中，教師要尊重學生的主體地位，要充分發揮學生的主動性和積極性，培養他們自我教育和自我管理的能力，使學生成為真正的主人。在實踐活動中以小組為單位，組長負責，每個成員都獻計獻策，學生分工合作，教師只提供部分參考意見，讓學生嘗試參與，培養、挖掘學生的潛能。調動了學生的積極主動性，切實提高了學生的自主管理能力，激發了學生的責任感、使命感和義務感。

六、開展綜合實踐活動，塑造健康美好心靈

在綜合實踐活動中，教師要引領學生走入社會，密切學生與生活的聯系，引導學生積極參與生活實踐，使在實踐中獲得積極的情感體驗。如開展《生活中的垃圾》這一主題研究時，讓學生結合自己身邊的生活實際，搜集相關資料；進行一次校園環保知識調查，或者制作宣傳單、設計宣傳標語、環保手抄報，到社區、家庭等場所進行宣傳。學生通過親身參與、宣傳等一系列活動，提高了環保意識，增強了社會責任感。再如，引導學生關注神舟八號圓滿發射成功，與天宮一號第二次交會對接成功的事例。讓學生從多角度感受那激動人心的場面。布置小練筆：《令人自豪的一天》或《激動時刻》等。蕩滌學生的心靈，大大增強了民族自豪感，深切地體會到祖國科技事業的騰飛，作為新世紀中國人要為國爭光，愛國主義的精神種子在學生的心靈上生根、發芽。

21世紀需要心理、生理和人格都健全的人才，通過社會實踐活動，為學生個性的充分發展創造空間，幫助學生體驗生活、感受生活，增進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展，促進學生健康發展，塑造學生健康心靈。

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[責任編輯 萬淑蕊]