農村寄宿制小學打造足球特色校的幾點做法

趙友 宋濤

摘 要：為打造國家級青少年足球特色校，臨澤縣板橋鎮中心小學創新方式，形成了“六字五來一基地”校園足球運動成熟做法。通過“畫、唱、說、寫、踢、舞”和“基礎條件硬起來、制度機制建起來、各級聯賽‘賽起來、師生互動‘練起來、家校聯動‘熱起來”等創新做法，推動校園足球穩步發展。學校先后參加2016年、2017年市縣足球聯賽，分獲冠亞軍，足球運動“火”在校園、“熱”在社會的良好局面逐步形成。

關鍵詞：農村寄宿制；小學；足球特色校

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.086

要想推動校園足球穩步發展，我們必須不斷強化校園足球課程意識，將建立機制與制定規劃相結合、改善條件和規范課程相結合、層級建隊與文化浸潤相結合，真正探索建立起一套管用、管長遠的工作機制。下面，以我校發展校園足球的做法為例，具體談談如何發展校園足球。

一、建機制，定目標，明確校園足球發展方向

機制是保障，目標是方向。發展校園足球必須有健全的制度機制作保障，必須有明確的目標任務作導向。在管理工作中，我們要求“學生做到的，教師必須首先做到；教師做到的，領導必須首先做到”，只有這樣才能談得上“示范”，才能談得上“引領”。通過不斷探索與實踐，學校初步形成了“抓領導帶教師、抓教師帶學生、抓學生帶家長”的“三抓三帶”校園足球管理機制，通過一級帶著一級“玩”、校園帶動家庭“玩”，使校園足球運動真正成為學校實施體藝“2+1”項目的主要載體、成為催生師生工作學習內驅力的主要元素、成為塑造師生陽光心態和打造陽光團隊的有力抓手。在建起制度機制的同時，我們根據學校校情和生情，確立了“六字五來一基地”足球三年發展愿景，明確了校園足球發展的路徑和方向，為國家級足球特色校的建設制定了時間表、任務書和路線圖，為全面推開校園足球運動做好了理論鋪墊。“三抓三帶”工作機制的形成和三年發展愿景的勾勒讓校園足球呈現出規范、全員、蓬勃發展態勢。

二、抓落實，重滲透，圍繞“六字”創設足球氛圍

開展校園足球，重點在滲透，關鍵在行動。由于我校是農村寄宿制小學，學生在三年前基本沒接觸過足球，我們針對這一短板，創造性地開展“說足球、寫足球、唱足球、畫足球、舞足球、踢足球”活動，通過“六字”措施將足球知識教育、足球技能傳授、足球精神傳播滲透到學校工作的方方面面，把足球“踢”進師生工作生活，讓足球精神浸潤師生靈魂。一是“說”足球。定期組織學生觀看世界杯、歐洲杯、亞洲杯等足球節目，讓學生了解足球比賽規則、記住并能說出自己喜歡的足球明星和事跡。二是“寫”足球。每學期要求每位學生至少寫一篇關于足球的作文，每月至少制作一張以足球為話題的讀書卡，每月定期開展以足球為主題的校園足球手抄報、黑板報比賽。三是“畫”足球。每學期學生利用美術課、微機課和“星光月動”時間，在輔導教師的指導下或簡筆畫或水彩畫，畫出自己心中的足球，讓足球在筆底“飛”。輔導教師每周展評一次，學校每月表彰一次，對畫足球畫得逼真的學生予以鼓勵，并納入學生綜合素質評。四是“唱”足球。學校譜寫了足球校歌《足球與力量》，并讓全體師生在校內大型活動中同唱表演，唱出足球熱情；“校園之聲”每天循環播放《生命之杯》《相信自己》等世界杯主題曲，激發師生足球激情。五是“舞”足球。學校自編完成《足藍舞美操》和《足球韻律操》，每天早上大課間時間，全校師生共同“舞”動足球，壯觀的場面讓足球“火”在校園。六是“踢”足球。按照國家級足球特色校創建標準，學校保證每班每周不少于一節足球課，每天早操、課間操和“星光月動”活動時間組織年級隊和校隊集訓，每月組織開展班級、年級聯賽，每學期組織開展一次校際間的對抗賽，讓師生知足球、懂足球、愛足球，營造氛圍濃厚的足球校園。

三、保投入，夯基礎，圍繞“五來”強化足球運動

發展校園足球，硬件建設是基礎，經費投入是保障。在制度機制建起來的基礎上，學校重視足球運動硬件建設，讓基礎設施真正“硬”起來。學校購買足球400個，確保人手一球；配備各類訓練器材100多件，確保小組訓練腳底有“障礙”；配備隊服、護板、護膝等比賽用品100多套（件），讓比賽安全有保障；體育教師在校園道路自行設計100米長的地面障礙訓練場地，并利用學校廢舊課桌凳制作足球障礙訓練器械，簡單實用；學校自制足球門3副，開辟5人制足球賽場3個，讓學生訓練有場地。為確保各級聯賽“賽”起來、師生互動“練”起來、家校聯動“熱”起來等措施落到實處，學校組建有班隊、年級隊、校隊。年級足球隊每天早操、課間操和下午課外活動時間為集訓時間，晚飯后為自由對抗賽時間。學校每學期組織開展“足球文化節”、班級“校長杯”足球聯賽、年級挑戰賽、師生對抗賽、校級邀請賽、教師和家長友誼交流賽等活動，以各級聯賽促足球特色校建設。

四、強師資，重宣傳，努力實現校園足球美好愿景

加強足球特色校建設，師資隊伍是根本。我們采取校內校外培訓相結合、線上線下網絡學習相結合、校內培養與外校骨干力量結對幫扶相結合的辦法，從理論知識到實戰技能培訓，不斷加強足球教練員的培訓，不斷加強兼職體育教師的業務素質。三年內，我校有三名教練員參加了全省校園足球特色學校輔導員培訓和市級裁判員培訓，并在校內開展二級培訓和講座；學校校長參加了三期國家級培訓。為了更好地推動足球特色校建設，學校圍繞足球特色校三年發展規劃，建立“好爸爸”足球隊，讓有興趣、有特長的家長自愿加入，與學生一起踢足球。建成全市小學生足球訓練基地，承辦全縣乃至全市的體育骨干教師培訓會。通過足球運動，努力讓全校學生體質健康測試優秀率達到80%以上，力爭讓99%的學生有健康的體魄、陽光的心態、合作團結的精神。

參考文獻：

[1] 李衛東，何志林，董眾鳴.青少年校園足球競賽體系發展模式的構建[J].武漢體育學院學報，2013（2）.

[2] 我國足球后備人才培養體制研究[D].北京體育大學，2008.

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