在初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

韓春蒞

摘要：隨著經濟的發展，社會對教學質量的要求在逐漸提高。本文分析了影響初中生主動提問的因素，然后在這個基礎上研究了培養初中生主動提問能力的有效對策。

關鍵詞：初中數學? ?主動提問能力? ?有效途徑

一、影響學生主動提問的因素

1.教師因素

在初中數學課堂上，教師的教學方式會對學生的思考方向和思考能力產生重要影響。如果教師運用灌輸式教學，學生就失去了主動思考和實踐的機會。除此之外，如果教師通過消極的方法來教學，也將導致教學氣氛緊張，學生失去主動提問的勇氣。因此，教師只有采用正確的教學方式，才能引導學生主動提問，打開學生主動提問的大門，激發學生主動提問的興趣。

2.學生因素

在教學過程中，為了營造良好的教學氣氛和環境，教師要引導學生進行深入學習和思考，進而提出問題。在通常情況下，學生不愿意在課堂上主動提問。造成這種情況的主要因素有兩個：第一，學生自身膽子比較小，缺乏勇氣，不能做到在教師面前提問自如;第二，教師教學的進度比較快，學生不能集中注意力思考。當出現這兩種課堂教學情況時，學生都沒有主動提問的機會。這時，教師要有效地疏導學生，引導學生主動和高效提問。

二、培養學生主動提問的有效途徑

1.提升教師自身專業素質

教師要提高自身的教學專業素質水平，為學生營造主動提問的環境，給學生提供主動提問的機會，增加學生思考的空間。除此之外，學生和教師之間的關系將直接影響學生的課堂內表現，所以教師也要格外注重和學生的溝通，構建師生和諧關系。在教學過程中，教師不僅要提升專業素質，還要提高自身的親和力，進而更好地讓學生來提問。因此，教師要運用有效的教學方法，給學生營造良好的提問和思考的環境。

2.主動關注學生思考狀況，鼓勵學生提問

在初中數學教學課堂中，教師可以按照教學內容，科學地安排教學環節，并且緊密關注學生的思考狀況。對那些注意力不集中的學生，教師可以通過教具及運用圖像教學等方法來提醒學生，進而吸引學生的注意力。除此之外，教師對學生的提問態度也直接影響著學生提問的次數。當學生在課堂上主動提問時，教師要給予學生鼓勵，讓學生深刻體會到主動思考是主動學習的表現。如果學生出現提問不當，教師也不能馬上批評學生，因為這會打消學生主動回答、積極提問的興趣。這時，教師需要積極引導學生，糾正學生的思路，調整學生思考的方向，鍛煉學生的數學思維。

3.運用科學教學方式，讓學生有問可提

在實際教學過程中，教師運用科學的教學方式能直接影響學生的思維方式，進而影響學生的提問能力，促進學生學習，提高課堂教學效率。因此，在教學過程中，首先，教師要激發學生的學習興趣，讓學生集中精力進行提問;其次，教師要按照教學內容，創造合適的、積極向上的教學情境，將一些抽象數學問題轉變為直觀的知識點;最后，教師要培養學生的提問意識，讓學生養成隨時思考和提問的習慣，讓學生的腦子在課堂上轉動起來，時時刻刻主動觀察、主動思考，并且在長時間的鍛煉下掌握科學提問的技巧。這樣的課堂才能大大提高學生主動提問的能力，才有助于教師創建高效的初中數學課堂，進而提高課堂教學效率。

三、結語

綜上所述，在初中數學教學中，教師大力培養學生主動提問的能力是目前發展的趨勢。同時，培養學生主動提問的能力還推動了教學的深入改革，不僅提高了教師的日常教學效率，還營造了比較寬松的教學環境，促進學生更好地發展。另外，這有助于學生養成主動思考習慣，根據教學內容主動探究，這對提升學生的整體能力有著重要作用。當然，這也對初中數學教師的教學能力方面提出了更高的要求，在課堂上，教師只有充分地將兩者相互配合起來，才能讓學生更好地思考和提問，進而提高學生主動提問的能力。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古赤峰第十二中學）