早期認知語言康復訓練對發育遲緩患兒的影響

朱清 王勇 劉玉娟

發育遲緩常出現在6歲前，表現為智力低下，社會適應能力差，嚴重影響患兒的身心健康[1]。發育遲緩致病因素復雜，包括遺傳和環境，還有部分原因不明。臨床治療以康復訓練為主。發育遲緩中常見的是語言發育遲緩，在我國發病兒童超過500萬[2]。語言發育遲緩嚴重阻礙了患兒與同齡兒童的溝通和交流，且語言發育與認知發育緊密相關，同時是智力診斷的指標[3]。語言治療師通過康復訓練，改善患兒對外界刺激反應能力，使其主動交流，發掘潛在語言能力[4]。對發育遲緩患兒具有較好的療效[5]，常規的認知康復訓練包括感知認知訓練、記憶力訓練、語言訓練、聽知覺訓練4部分，本研究將多媒體教學應用于語言訓練中，且取得了一定效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 研究對象

采用回顧性總結研究方法，選擇2015年1月～2018年5月在我院診治的語言發育遲緩兒童72例，根據不同康復方法分為實驗組與對照組各36例。納入標準：臨床資料完整；兩組年齡1～14歲；實驗組平均年齡4.06±1.25歲，對照組平均年齡4.05±1.21歲；患兒與家長知情；雙耳聽力損傷均＞70 dB；智力正常；未參加過康復訓練；醫院倫理委員會批準了此次研究；符合語言發育遲緩的診斷標準。排除標準：不能堅持3個月治療者；存在遺傳代謝病者；合并有嚴重的器質性疾病者。兩組患兒基礎資料對比無明顯差異(P＞0.05)，見表1。

表1 兩組基礎資料對比

1.2 康復方法

兩組均進行常規感音刺激訓練，①運動療法，開展Bobath促進手技運動，配合平衡和肌力輔助訓練；……