淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的策略

摘 要：隨著新課程改革的深入，人們要求語(yǔ)文教師更好地滲透國(guó)學(xué)教育。在小學(xué)階段國(guó)學(xué)教育也逐漸地普及了起來，在這個(gè)背景下，教師要使用更加有效的方法來滲透國(guó)學(xué)，并把它作為一個(gè)重點(diǎn)。從這個(gè)角度出發(fā)，具體地分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;國(guó)學(xué)教育;策略

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的說明，要在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，讓學(xué)生感受中華文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。從這個(gè)地方也可以看出來，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，可以更好地促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典中滲透著古人對(duì)世界的深刻認(rèn)識(shí)，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，從而為他們之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)國(guó)學(xué)教育中出現(xiàn)的問題

1.教師沒有針對(duì)性的教材，教學(xué)的內(nèi)容太過于凌亂

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，國(guó)學(xué)教育雖然存在著，不過還不夠普遍，也沒有系統(tǒng)的內(nèi)容。國(guó)學(xué)教育缺少統(tǒng)一的教材和大綱，師資也比較的缺乏。這樣的國(guó)學(xué)教育就會(huì)導(dǎo)致文化傳承活動(dòng)難以進(jìn)行。當(dāng)前沒有針對(duì)小學(xué)階段的國(guó)學(xué)教材，很多教師都只是講解課本里面的古詩(shī)詞和經(jīng)典句子。還有一些學(xué)校使用自己編寫的教材，教師在黑板上進(jìn)行優(yōu)秀句子的摘抄，或者讓家長(zhǎng)出錢去購(gòu)買相關(guān)的圖書。

2.學(xué)生的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，太過于機(jī)械化

從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)方法主要是讀和背。很多學(xué)生都是通過背誦一些古詩(shī)詞來進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法太過于機(jī)械化。但是學(xué)生對(duì)一些國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含的社會(huì)背景卻很不了解，所以學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也不夠，有著機(jī)械學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的具體方法

1.滲透國(guó)學(xué)教育也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師也更加重視國(guó)學(xué)教育，尤其是對(duì)于一些古詩(shī)詞和書法等部分的教學(xué)更要凸現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。想要進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的滲透，教師就要先營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)橐恍┙處熯€在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往更加重視內(nèi)容的講解，沒有注重學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，這樣就不利于教學(xué)有效性的提高。隨著新課程的改革，教師有了更大的改進(jìn)，學(xué)校要更加注重學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，可以在樓道里面貼一些古詩(shī)詞，在班里面設(shè)置相關(guān)的書法練習(xí)等，這樣的方法就可以讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)的感受，從而更好地感受國(guó)學(xué)，逐漸地讓每個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，這也是教師最愿意看到的。因此，國(guó)學(xué)教育是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承，教師應(yīng)該更加注意這一部分的教學(xué)。在教學(xué)中，教師一定要更加注意國(guó)學(xué)教育，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行國(guó)學(xué)文化的學(xué)習(xí)。

2.使用多樣化的方法來組織學(xué)習(xí)

國(guó)學(xué)里面的內(nèi)容特別的豐富，對(duì)于小學(xué)生來說，他們要接觸的東西非常多，古詩(shī)和成語(yǔ)就是其中很重要的部分，也是國(guó)學(xué)教育中的一個(gè)重點(diǎn)。教師要更好地教授這些內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生感受到國(guó)學(xué)的魅力，還要讓學(xué)生學(xué)到具體的知識(shí)。在小學(xué)這段時(shí)期，教師要教給學(xué)生一首《憫農(nóng)》，這首古詩(shī)是國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，教師不僅要讓學(xué)生記憶這首詩(shī)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜糧食。國(guó)學(xué)滲透不僅要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承，也要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。在進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)的時(shí)候，還有很多古詩(shī)詞是描寫祖國(guó)的風(fēng)景的，這些內(nèi)容也是特別好的。教師也可以使用一些小故事來進(jìn)行滲透，如使用成語(yǔ)故事來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外教師還可以開展書法練習(xí)等活動(dòng)，或者是結(jié)合具體的曲藝來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就可以大大地提高教學(xué)的有效性。

3.使用經(jīng)典故事來提高教學(xué)的有效性

在語(yǔ)文課程開展的時(shí)候，教師要更加注意和課文有聯(lián)系的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，作為一種補(bǔ)充來為學(xué)生的學(xué)習(xí)加入新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《大草和大樹》這一部分的時(shí)候，教師就可以找機(jī)會(huì)加入古人勤奮學(xué)習(xí)的故事，引導(dǎo)學(xué)生說出更多類似的故事，像《聞雞起舞》《臨池學(xué)書》等，然后教師再挑選其中的一個(gè)來詳細(xì)地說給學(xué)生聽，并布置學(xué)生回去繼續(xù)收集相關(guān)的故事。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解，也可以拓展閱讀的內(nèi)容，可以說是一舉多得。

這些故事不僅可以吸引學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生感受到其中的精神，被這些故事打動(dòng)。比如班里面的一個(gè)男生學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》之后，就對(duì)其中的“百善孝為先”留下了很深記憶。他認(rèn)為自己以前總是會(huì)有意地惹自己的父母生氣，看到了他們無(wú)可奈何的表情還特別的興奮，現(xiàn)在卻為自己的行為感到羞愧，因?yàn)楦改付际菫榱怂茫约簠s這么對(duì)他們。

總而言之，國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著智慧，需要小學(xué)語(yǔ)文教師更好地結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，像漢字、成語(yǔ)故事和書法等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行國(guó)學(xué)的滲透。教師要更好地傳承民族優(yōu)良的歷史文化，滲透國(guó)學(xué)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@一條道路也是非常艱難的。

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作者簡(jiǎn)介：程金梁，男，一級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)紅堡子九年制學(xué)校。

編輯 李 爭(zhēng)