小學美術教學對學生動手能力的培養

高廉斌

摘 要：在小學美術課程的教學中，對學生的動手能力展開培養，是教師應該關注的一個重要教學目標。在課程改革深入推行的背景下，小學美術課程不能局限于單純的美術知識講解，還需要對學生的美術核心素養展開培養。動手能力在美術核心素養中占有一席之地。對此，首先分析了培養小學生動手能力的意義與現存問題，然后提出了具體的教學對策，以供參考。

關鍵詞：小學美術;動手能力;教學問題;對策

美術課程教學，是一門動手能力很強的課程，需要學生實際動手繪畫，或者是進行手工制作，涉及的動手實踐內容很多。如果不能對學生的動手能力進行培養，那么學生在課堂上的學習效果就會下滑，也會制約其美術核心素養的發展。所以，在新時期背景下，為了提高美術教學的有效性，就需要關注學生動手能力的培養，最大程度推動小學生的成長發展。

一、小學美術培養學生動手能力的意義與現存問題

1.意義

對學生的動手能力進行培養，對于美術教學和學生成長發展來講，都可以起到積極的作用。首先，在美術教學方面，將動手能力培養融入課堂中，可以有效增加課堂教學實踐環節，這樣能夠讓學生在課堂上有效參與實踐，加強對相關知識的掌握。同時，通過實踐也能將學生的課堂學習興趣激發出來，讓學生積極參與到課堂學習當中，這樣可以切實提升課堂教學的有效性。其次，在學生成長發展方面，通過動手能力的培養，可以讓學生形成良好的動手實踐意識，不僅僅是在美術學習中，在其他課程中，也可以讓學生保持這種動手實踐意識，強化學生的探究能力。同時，動手能力的培養也可以切實提高學生動手實踐的水平，使其掌握相關的技巧，并且對相關理論知識實現有效利用。

2.現存問題

對于美術課程教學來講，培養學生動手能力意義重大，但是目前教學活動卻還存在一些問題，需要引起注意。第一，對學生動手能力培養不重視，在教學設計中沒能設計相應的內容與教學環節，這就導致學生動手能力培養無處進行。第二，教學方法單一，沒有給學生創造良好的學習環境，學生動手的興趣不足，在課堂上缺乏參與。第三，學生在課堂上的實踐偏少，未能切實動手展開實踐，也沒能對相關知識形成深入理解和運用。對于這些問題，美術教師要形成清楚認識，然后通過有效手段創新教學。

二、小學美術培養學生動手能力的有效措施

鑒于目前小學美術教學面臨的問題，要達到培養學生動手能力的根本目標，就需要對癥下藥創新教學，構建起全新的美術課堂教學模式。

1.加強重視優化美術課程設計

對于學生動手能力的培養，教師要形成重視，切實理解培養學生動手能力的重要意義，然后在此基礎上對美術課程設計展開優化，從美術內容和教學流程兩個層面出發，將動手能力融入進來。在美術內容這個方面，要聯系生活對教學內容進行拓展。在現實生活中，有很多與美術相關的素材案例，在課堂上，教師就可以將這些素材案例引入進來，給學生構建實踐活動，鍛煉學生的動手能力。在教學流程方面，就要打破以往的固化模式，增設實踐活動的環節，在課堂上給學生創造動手實踐的空間，讓學生能夠在課堂上有效展開實踐，這樣才能在實踐中逐步提升動手能力，推動美術教學的進步發展。

2.創新教學構建多元化美術課堂

要讓美術教學達到理想的狀態，教師在課堂上就需要對教學方法實現創新，構建起多元化、立體化的課堂模式，對學生動手能力實現全面培養。第一，采用情境教學。在教學課本美術知識時，可以建立具體的情境，引導學生融入情境中，對美術作品展開臨摹，以此達到動手實踐的效果。比如教學《拼拼擺擺》這一課的時候，教師就可以構建一個“動物園”的情境，讓學生拼擺出自己喜愛的動物圖案。第二，借助多媒體輔助教學。在美術教學的時候，教師還可以將多媒體引入進來，通過多媒體展示具體的美術形象或者是美術手工過程，讓學生根據多媒體進行學習，然后模仿著展開實踐。通過這樣的流程，學生的動手實踐能力就會慢慢增強。

3.在課堂上切實加強美術實踐

要讓小學生的動手能力不斷提升，并且達到理想的水平，那么在課堂上就一定要給學生創造實踐鍛煉的機會，讓學生在課堂上能夠切實動手練習。比如，可以在課堂上創設“手撕畫”的趣味活動，讓學生基于一定的美術形象，通過撕紙的形式，創造出對應的形象。這種趣味美術活動能夠讓學生在課堂上切實參與鍛煉，讓學生對相關美術知識形成有效應用，從而有效提高小學生的動手能力，達到美術教學的要求目標。

總之，對小學美術展開教學的過程中，培養學生動手能力是非常重要的，這是新時期美術課程的重要任務。針對目前尚且存在的一些教學問題，美術教師要分析其具體的原因和問題表現，然后通過有效策略對美術教學展開優化，將動手能力的培養有效融入進來，推動小學生的進步發展。

參考文獻：

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編輯 馮志強