成人初顯期視角下的大學(xué)生責(zé)任感培育對(duì)策

萬晨旭

摘要：立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平，責(zé)任感教育是必不可少的，同時(shí)，提高大學(xué)生的責(zé)任感是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的必要和有效途徑。因此，深入探討研究培育大學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)有效提高大學(xué)生的責(zé)任感尤為重要。文章從成人初顯期視角，對(duì)大學(xué)生責(zé)任感培育提出了通過完善教育機(jī)制，提高大學(xué)生責(zé)任認(rèn)知;增強(qiáng)大學(xué)生的主體性，在自我教育、自我成長中將責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為責(zé)任情感;營造良好環(huán)境，在社會(huì)正能量牽引下促進(jìn)大學(xué)生踐行責(zé)任行為等方法，全面提高大學(xué)生的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：成人初顯期;大學(xué)生;責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0062-02

成人初顯期的概念是美國學(xué)者阿奈特提出的，具體指年齡為18至25歲的個(gè)體。這個(gè)時(shí)期的個(gè)體已經(jīng)度過了青春期，但還沒有完全進(jìn)入承擔(dān)責(zé)任的成人世界，是一個(gè)獨(dú)立的時(shí)期。此時(shí)，他們的未來還沒有確定，與人生的其他時(shí)期相比，這個(gè)時(shí)期獨(dú)立探索生命可能性的范圍最大。當(dāng)代中國的大學(xué)生多處在18歲至20多歲之間，他們正處在成人初顯期。一方面，成人初顯期是大學(xué)生責(zé)任感形成的重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的責(zé)任感還不成熟、不穩(wěn)定，可塑性最強(qiáng);另一方面，提高大學(xué)生責(zé)任感能夠幫助和促進(jìn)大學(xué)生更加順利地度過成人初顯期。因此，如何培育大學(xué)生的責(zé)任感是十分必要和重要的。

一、完善教育機(jī)制，提高大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知

1.以思想政治教育課為陣地，系統(tǒng)提高大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知。首先，要充分發(fā)揮高校思政課的導(dǎo)向作用。通過系統(tǒng)的思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入民族和社會(huì)理想中，從根本上讓大學(xué)生認(rèn)同其應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，提高其責(zé)任認(rèn)知。其次，注意責(zé)任認(rèn)知教育的層次性，循序漸進(jìn)地提高大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知。主體對(duì)責(zé)任的體認(rèn)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深化的過程，因此只有在循序漸進(jìn)的教育中，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任認(rèn)知的層次性要求一個(gè)負(fù)責(zé)任的人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，進(jìn)而才能談到對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)和國家負(fù)責(zé)。

2.重視家庭教育中的責(zé)任培養(yǎng)，提高大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知。在家庭生活中，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任認(rèn)知，讓孩子從小就懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，進(jìn)而不斷地學(xué)會(huì)對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。其次，家長要以身作則、率先垂范，營造良好的家庭環(huán)境。家長應(yīng)該在生活習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面為孩子樹立良好的榜樣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。第三，要重視成年孩子的心理健康。即使孩子已經(jīng)步入大學(xué)校園，家長也應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，盡可能多地與孩子進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良思想傾向并對(duì)其進(jìn)行正確、積極的引導(dǎo)，提高還的道德修養(yǎng)。

3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的成人教育，促進(jìn)大學(xué)生順利度過成人初顯期，提高大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知。第一，重視通過思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生的成人意識(shí)。增加思想政治理論課中的成人教育，在課程中教會(huì)大學(xué)生如何生活，通過貼近生活、貼近實(shí)際的教育，讓大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用健康強(qiáng)大的精神去應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。第二，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格和良好的情緒。學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理健康教育，要定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，建立健全學(xué)生心理檔案，幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和問題。第三，多為大學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。影響大學(xué)生成人初顯期水平的重要因素在于大學(xué)生多處在經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立的狀態(tài)，而經(jīng)濟(jì)獨(dú)立卻是成人的重要標(biāo)志之一，因此，為學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)自身的成人感是非常有幫助的。

二、增強(qiáng)大學(xué)生的主體性，將責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為責(zé)任情感

責(zé)任感影響和制約著責(zé)任認(rèn)知和責(zé)任行為。一般而言，正向的情感體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)、深化個(gè)體對(duì)責(zé)任認(rèn)知的正確理解，對(duì)個(gè)體承擔(dān)和履行責(zé)任具有積極的推動(dòng)作用;負(fù)向的責(zé)任情感，對(duì)責(zé)任行為的影響也是復(fù)雜的。因此，要提高大學(xué)生的責(zé)任感，將責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為責(zé)任情感是其中關(guān)鍵的一步。

1.增強(qiáng)大學(xué)生在高校責(zé)任感教育中的主體性，促進(jìn)大學(xué)生在自我教育中提高責(zé)任感。作為處在成人初顯期的大學(xué)生，其本身就是自我關(guān)注度較高的時(shí)期，其心理也日漸成熟。因此在責(zé)任感教育中，高校應(yīng)該尊重大學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的自主選擇、自我判斷能力，讓大學(xué)生通過自己的選擇和判斷去承擔(dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

第一，高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為課程和校園的主體。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育時(shí)，教師應(yīng)該把自己定位為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是主導(dǎo)者、統(tǒng)治者。教師要做的就是積極引導(dǎo)，要讓學(xué)生通過自己的理解和體會(huì)將責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為責(zé)任感，并讓責(zé)任感成為自身道德的一部分。第二，責(zé)任感內(nèi)化過程要重視價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)的統(tǒng)一。第三，重視大學(xué)生的自我教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”教師應(yīng)該盡可能地發(fā)掘大學(xué)生的這種潛能，可以通過開展自我檢查、自我測(cè)評(píng)、自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任教育中的自我教育功能。

2.大學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先，大學(xué)生要進(jìn)行自我反省，正確地認(rèn)識(shí)自我。其次，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒和心態(tài)。大學(xué)生正處在成人初顯期，心理發(fā)展還未成熟，這本身就是一個(gè)充滿變數(shù)、不斷探索的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心情和情緒很容易波動(dòng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒和心態(tài)，形成積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。

3.完善高校責(zé)任教育評(píng)價(jià)機(jī)制，從外部推動(dòng)大學(xué)生的責(zé)任感的內(nèi)化。制度規(guī)范不僅能夠?yàn)閺?qiáng)化個(gè)體的責(zé)任感提供良好的外部環(huán)境，而且可以通過其剛性的規(guī)范，來約束、遏制不負(fù)責(zé)任的思想和行為滋生蔓延，以“他律”推動(dòng)“自律”，使校園中一切不負(fù)責(zé)的行為都因不可逃避的“責(zé)任追究”而得到有效遏制。同時(shí)，建立責(zé)任感教育評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)要做到多種評(píng)價(jià)方式和多種評(píng)價(jià)角度相結(jié)合，讓師生都參與到評(píng)價(jià)中去，讓教師和學(xué)生都能成為評(píng)價(jià)的主體。高校應(yīng)該積極地發(fā)掘責(zé)任評(píng)價(jià)機(jī)制中的教育引導(dǎo)作用，將大學(xué)生的責(zé)任感狀況與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活掛鉤，將其與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、就業(yè)推薦等相結(jié)合。

三、營造良好環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生踐行責(zé)任行為

1.凈化社會(huì)環(huán)境，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。第一，樹立正面榜樣，營造良好的社會(huì)風(fēng)氣。樹立社會(huì)“正能量”的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，營造良好的社會(huì)風(fēng)氣。通過這些榜樣的了解和效仿能夠促進(jìn)社會(huì)風(fēng)尚的改變，對(duì)大學(xué)生的道德水平及責(zé)任感也有重要意義。第二，建立和完善獎(jiǎng)懲制度，發(fā)揮制度的有力作用，營造良好的社會(huì)環(huán)境。首先，要廣泛表揚(yáng)和宣傳能夠弘揚(yáng)社會(huì)正能量的責(zé)任行為，引導(dǎo)和激勵(lì)人們?nèi)ヂ男凶约旱呢?zé)任。其次，要嚴(yán)厲批評(píng)和譴責(zé)那些不負(fù)責(zé)任的行為，要在社會(huì)中形成一種嫌棄和厭惡不負(fù)責(zé)任行為的氛圍，形成“以負(fù)責(zé)任為榮，以不負(fù)責(zé)任為恥”的社會(huì)風(fēng)尚。

2.樹立正面輿論，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第一，增強(qiáng)媒體人的責(zé)任意識(shí)，樹立正面的社會(huì)輿論導(dǎo)向。社會(huì)輿論的導(dǎo)向功能對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感有著不可替代的作用。電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的媒體人應(yīng)該增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，客觀地進(jìn)行新聞報(bào)道，樹立正面的社會(huì)輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。第二，責(zé)任感教育要搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響越來越重要，將網(wǎng)絡(luò)納入高校思想政治教育的工作陣地，通過網(wǎng)絡(luò)傳播積極的信息，樹立正面的輿論導(dǎo)向。

3.創(chuàng)造踐行責(zé)任行為的校園環(huán)境。首先，要營造優(yōu)美的自然環(huán)境及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。優(yōu)美的自然環(huán)境能為學(xué)生良好情操的培養(yǎng)提供外部條件;濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是校園文化的重要組成部分，有利于學(xué)生的責(zé)任感的提高。其次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。建設(shè)良好的校園文化可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，積極開展以道德教育和感恩教育為主題的系列班會(huì)課，利用校內(nèi)第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感;第二，利用校園電臺(tái)、校報(bào)等校園媒介進(jìn)行道責(zé)任感教育的宣傳，真正發(fā)揮氛圍教育的作用;第三，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用社會(huì)大課堂培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感。

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