小學語文作文教學的層遞式教學分析

包麗娟

摘 要：作文教學是小學語文課程的重要構成部分，在新時期背景下，作文教學需要關注到教學方法的創新，構建起全新的教學模式，承載作文教學的有效開展。層遞式教學，是一種教育改革環境下產生的新理念。在語文教學過程中，教師就可以對層遞式教學予以實踐應用，讓作文教學更有層次感，推動每個學生都取得切實的進步發展。對此，首先分析了層遞式教學的本質內涵，然后探討實施層遞式教學應該關注的要點，最后對其在小學語文作文教學中的具體應用提出了一些建議措施。

關鍵詞：小學語文;作文教學;層遞式教學

作文教學的主要作用，就是培養學生的寫作能力。從一個班級學生的實際水平來講，學生的寫作能力本身就存在一定的差異性。而寫作教學包含的內容也比較豐富，如果在課堂上一次性將相關內容灌輸給學生，那么學生肯定不能有效掌握。因此，就需要基于層遞式理念，讓課堂教學具有層次性和遞進性，逐步向學生傳授相關的理論知識，這樣才能讓學生有效地理解與掌握。

一、層遞式教學本質

所謂的層遞式教學，其本質內涵包含了兩個方面的內容，一是層次化，二是遞進性。層次化，指的就是對一個班級學生，要考慮到學生實際的水平差異，對學生實施分層教學。在寫作方面，班級學生中有的寫作積累和知識掌握水平較高，而有的寫作積累和知識水平相對較低。學生水平存在差異，自然就不適宜采取統一化的教學。遞進性，指的就是課堂教學要劃分為不同的環節，從基礎知識向練習實踐逐步遞進。對應寫作教學來講，就需要先闡述理論知識，再分析寫作案例，最后進行寫作實踐，這樣逐步遞進，就能讓課堂教學條理清晰，取得良好的效果。

二、教學要點

對于小學語文課程的作文教學來講，實施層遞式教學，有一些要點需要關注，把握這些要點才能取得理想的教學效果。首先，要靈活設計課堂教學。在正式教學實施之前，教師就應該立足層遞式教學的內容，對課堂的教學內容與流程環節進行合理設計，確保教學活動實施順利。其次，要加強課堂指導，注重不同環節之間的過渡銜接，要確保不同教學流程的銜接順暢，讓課堂教學一氣呵成。最后，要落實課堂評價，針對學生的學習效果進行分析，了解學生尚且存在的問題，并以此反思教學活動的不足，對后續教學展開針對性優化，讓層遞式教學可以取得更好的效果。

三、小學語文寫作教學對層遞式教學的具體實施

1.合理設計課堂教學

在實施層遞式教學前，教師應該對課堂教學活動進行合理設計，對內容安排與流程構建有效設計，制定對應的教學方案，這樣才能為課堂教學的有效開展打下堅實的基礎。比如，針對“我的植物朋友”這一內容進行寫作教學的時候，主要就是練習對植物的描寫。在進行教學設計上，在內容安排上，教師要立足課本知識，拓展不同難度的內容，將其分別構建為不同的作文教學內容包。同時，在內容包中要分別設計寫作技巧知識、閱讀素材和寫作練習三個不同方面的內容，這樣才能為遞進式教學的開展奠定基礎。在教學流程設計方面，應該先設計導入環節，這個環節主要就是將閱讀素材導入進來，組織學生展開課前閱讀、積累素材。然后設計新課講解環節，這一環節就需要將寫作技巧知識引入進來，并結合課前的拓展閱讀材料，對相關技巧知識予以講解。最后對于寫作實踐環節，就需要結合事先準備好的寫作練習，指導學生在課堂上展開寫作實踐鍛煉。

2.加強各環節教學把控

在有效設計課堂教學的基礎上，教師就需要展開實際教學。對于課堂上的各個教學環節，需要加強把控，指導學生有效學習。在課堂導入環節，可以以小組為單位，將水平層次相近的學生劃分為一個小組，給他們下發符合其水平的閱讀材料，引導小組集體閱讀，并且針對預設的問題展開討論。而在課堂講解環節，就需要針對基本的寫作技巧合理分析。比如對于比喻這種修辭手法，就要結合閱讀素材，從中找出比喻句，從本體、喻體、比喻詞等方面切入，對比喻修辭手法有效講解，確保學生形成有效掌握。最后，就要指導學生展開寫作練習，可以先開展仿寫、擴寫等小練習，再進行寫作練習。

3.做好作文教學評價

對于層遞式教學，還需要關注到教學評價這個方面的工作。也就是在學生完成寫作練習之后，可以組織學生在小組內進行相互評價，彼此分析各自的寫作練習是否存在問題，是否對相關技巧實現了利用。在此基礎上，則需要教師進一步展開評價，針對學生在寫作中出現的問題進行分析，并由此反思層遞式教學的不足，然后對教學活動展開優化改進，讓層遞式教學可以在小學語文作文教學中發揮出更大的效果。

在小學語文作文教學中，層遞式教學具有積極的作用，語文教師要基于這種模式，做好教學設計，然后依照教學設計，合理落實教學工作，并對各個教學環節加強把控，并通過評價持續優化教學，確保可以取得更好的效果。

參考文獻：

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編輯 段麗君