試論情景教學法在小學語文課堂的科學應用

孫頡

摘 要：在小學語文課堂教學方面，教師應當不斷優化教學方法，努力使教學有效性更強，因而應當根據小學生的實際情況采取更加科學的方法，才能使小學語文課堂教學質量得到提升、教學有效性得到加強。對此進行了研究，不僅分析了情景教學法的應用價值，而且也從多個方面和角度就如何有效應用情景教學法提出教學策略。

關鍵詞：小學語文;情景教學法;應用價值;應用策略

在我國教育改革持續深化的新形勢下，如何進一步提升小學語文課堂教學有效性，是廣大小學語文教師必須深入思考的重大問題。作為一種科學的教學方法，情景教學法具有很強的吸引力和影響力，能夠提升小學生的學習興趣，因而將其應用于小學語文課堂教學當中具有十分重要的價值。這就需要廣大小學語文教師在開展課堂教學活動的過程中進一步加深對情景教學法的理解和認識，并且要切實發揮自身的積極性、主動性和創造性，積極探索有效應用情景教學法的教學策略，最大限度地提升小學語文課堂教學有效性。

一、情景教學法在小學語文課堂教學中的應用價值

情景教學法是通過創設有效的教學情景，進一步提高課堂教學的吸引力，進而使學生能夠注意力更加集中。通過科學應用情景教學法，有利于提高教學質量，這其中至關重要的就是情景教學法具有很強的吸引力，而且也能夠將教學內容進行游戲化、趣味化以及情景化處理，進而使教學活動能夠有效推進。比如在開展古詩《七律·長征》教學的過程中，在進行教學之前，教師可以對長征的相關內容以“故事化”的形式進行講解，在此基礎上再對詩詞展開教學。由于學生對長征的背景有了較深的理解，進而也會在學習這首詩文的過程中更加容易。應用情景教學法會讓學生對學習內容理解得更加深刻和透徹，比如在對具有歷史性、文化性的內容進行教學的過程中，教師可以在正式講課前播放相關視頻片段，并將其與教學內容進行有效結合，必然可以起到很好的效果。總之，應用情景教學法可以使教學活動更加有效，同時也能夠促進教學創新。廣大教師應當在這方面進行探索，特別是要運用有效策略，使情景教學法的應用取得突破。

二、小學語文課堂教學科學應用情景教學法的策略

1.科學創設情景

要想使情景教學法的應用取得實效，教師就要在科學創設教學情景方面下功夫。比如在講解相關教學內容的過程中，教師應當對教學情景進行系統的設計，可以通過“故事化”的方式，將課文編排成戲劇，并由學生參與演出，在對白的過程中學生會加深理解，進而使思想得到洗禮。在應用情景教學法的過程中，廣大教師也要在教學情景設計方面進行不斷的創新，可以將信息技術與應用情景教學法進行有效結合，比如在開展小學語文作文教學的過程中，可以對不同類別作文的寫作技巧進行“直觀性”設計，進而使小學生更容易理解。在創設情景的過程中，也要樹立“問題導向”思路，強化“問題導入”模式，進而培養學生分析問題的能力，比如在閱讀教學方面，可以運用希沃白板進行問題設計，并且留出“旁白”，待小學生分析之后再進行演示等等，有利于培養學生的思維能力。

2.做好指導工作

在應用情景教學法的過程中，教師應當更加重視發揮小學生的積極作用，使小學生成為課堂的主人，在此基礎上教師通過創設情景的方式不斷提升教學有效性，這是廣大教師必須高度重視的重大問題，在此基礎上則要切實加強指導工作，確保課堂秩序規范、和諧、有序。在具體的實施過程中，教師要加強對學生綜合素質的培養，比如可以將情景教學法與提問進行有效結合，教師通過營造良好的提問環境，引導學生積極回答問題，并且根據學生回答情況進行二次追問，甚至三次追問，可以起到很好的效果。廣大小學語文教師在應用情景教學法的過程中，一定要對情景教學法進行科學的設計，特別是對教學內容進行系統的融合，努力發揮教師指導功能。比如在開展閱讀教學的過程中，在應用情景教學法方面可以進行“角色游戲”扮演，教師在對游戲內容進行設計的同時，也要加強指導工作，使學生在扮演角色的過程中能夠不出現問題。

3.注意總結評價

對于應用情景教學法來說，還要更加高度重視教學評價的科學性，特別是在應用的過程中，一定要進一步強化對小學生的引導，使小學生能夠通過觀察情景提高自身的理解能力。比如可以將生活化教學與情景教學法進行有效結合，使語文知識能夠從易到難、從舊到新、從外到內地“遷移”。教師在評價的過程也要堅持“以人為本”，采取激勵式評價，進而更有效地調動小學生的積極性。教師在應用情景教學法的過程中，還要深刻認識到情景教學法的作用，需要與其他教學方法進行有效的結合才能發揮更大的作用，因而在總結評價的過程中也要體現其他方面的內容。對于開展教學評價來說，也要根據情景設計來展開，比如在設計課堂提問情景的過程中，一定要強化對小學生的“引導性”肯定，如果小學生回答比較順利，則可以采取“二次追問”的方式繼續進行提問。

綜上所述，情景教學法不僅有利于促進課堂教學改革，同時也能夠在提升課堂教學吸引力、影響力以及培養學生綜合素質等諸多方面發揮更加積極的作用。這就需要廣大小學語文教師一定要深刻認識到應用情景教學法的極端重要性，并且將其作為一條主線應用于小學語文課堂教學當中，切實加大研究與探索力度，強化情景教學法與其他教學方法的有效結合和系統應用。在具體的應用過程中，應當堅持以人為本理念，不斷強化情景教學法的綜合性、系統性、全面性應用，重點要在科學創設情景、做好指導工作、注意總結評價等諸多方面狠下功夫，真正通過有效應用情景教學法，最大限度提升小學語文課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]房清明.創設情景教學法在小學語文教學中的應用探討[J].課程教育研究，2019（33）：55.

[2]周婷婷.關于情境教育在小學語文教學中運用的思考[J].課程教育研究，2019（31）：50.

編輯 段麗君