情景教學法在小學英語閱讀教學中的應用

李小梅

摘 要：傳統的教學方式已經不再適應當今學生的發展，這就需要相關教育部門在教學方法上加以創新，使學生能夠更好地接受英語知識，這不僅有利于提高小學生的英語閱讀能力，還有利于對學生思維和創新能力的啟發。本文從多個方面對情景教學法進行了分析。

關鍵詞：小學六年級英語;情景教學法;有效途徑

一 簡要分析情景教學法

情景教學法是指教師在教學過程中通過生動形象的情景模擬，促進學生學習英語知識的一種辦法。該種教學法運用了多媒體、游戲、肢體動作等多種手段，并且較傳統的教學方式增加了許多的趣味性和生動性，對于小學生學習英語是非常有幫助的。再加上小學生處于身心發展的最初階段，這種教學方法的應用就很好地發揮了它的優勢。英語作為一門重要的語言，對于學生今后的發展是非常有利的，然而，就目前情形來看，英語在我們的日常生活中出現率較低，這對于小學生學習英語是非常大的阻礙。其次，由于小學生的思維比較活躍，在英語閱讀環節上受到了極大的限制，影響了教學效果，這就需要創造一個較真實的情景，從而加深學生對于英語學習的印象。最后，情景教學法不僅是模擬情景，更重要的是需要創造情景，從而使師生之間的互動更加頻繁，拉近師生之間的距離?？偠灾榫敖虒W法在當今小學英語教學中發揮著不可或缺的作用，這對于提高小學生英語閱讀能力有著較大的幫助。教師應合理運用情景教學法，使學生能夠做到積極學習英語，提高閱讀能力。

二 情景教學法在閱讀教學中的應用

（一）圖片生成的情景模擬

情景模擬在小學英語閱讀學習中發揮著至關重要的作用，教師應做到合理準確應用情景模擬教學法，提高學生的英語閱讀能力。教師在上課伊始需要做好課堂導入并做到通過課堂導入吸引學生學習的興趣。在小學英語閱讀教學中，不難發現與生活場景息息相關的閱讀內容，因此教師可以做到將生活情景與閱讀聯系起來。比如說在閱讀有關學校家庭的文章時，教師可以通過圖片呈現情景，從而達到吸引學生興趣、加深學生印象的目的。這種將閱讀情景展現在學生面前的行為，對于學生思維的培養也是有利的。正是由于圖片的直觀化，學生在學習時能夠更清晰明了地進行學習。比如說，在六年級上冊第一單元“可以通過何種方式去那里”該篇文章的閱讀環節中，學生會遇到醫院、家庭等教學情景，教師就可以利用圖片的形式將其展現出來，讓學生能夠在生動形象的教學情景下鍛煉閱讀能力，從而達到更好的閱讀效果。

（二）利用多媒體技術進行情境模擬

隨著當今社會的不斷發展，我國科技也在不斷進步，因此可以充分地將多媒體技術運用到英語教學中。多媒體的功能具有多樣化的特點，這就充分地為學生學習英語提供了一個良好的基礎。相對于傳統的教學方式而言，這種教學方式更具有方便性和直觀性，由于多媒體不需要教師做課前準備，可以直接從電腦屏幕上讓學生接收，所以其創造出的情景更容易吸引學生的興趣。比如說在六年級下冊第二單元的英語教學中，Wuyifan一家的假日旅行并不愉快，主要表現在：漢堡的味道并不好、電視機不能正常使用等多個方面。因此教師就可以利用多媒體呈現出這家賓館的不足之處，讓學生通過視覺得到更直觀的感受。除此之外，由于該單元的閱讀主要是以過去式為主，因此教師在制作PPT時應注意運用到過去時態，從而加強學生認知。

（三）利用語言培養學生閱讀能力

六年級的學生已經具備了一定的英語語言閱讀能力，因此教師在進行教學情景的模擬時要加入語言能力培養的元素，在創設情景時不能完全依靠實物來進行，而是要適當地利用語言來激發學生對于情景的想象力，利用語言進行教學不僅對于學生提高英語口語水平有一定的幫助，還有利于學生提高聽力水平。教師也可以利用近義詞的方式對學生進行英語語言能力的培養。比如說在教學單詞“字典”這一詞匯時，教師可以通過說This is a book進行這一詞匯的展現，這也對于學生掌握詞匯的另一含義有著較大的幫助。這種方式也使學生的思維能力得到了鍛煉，活躍了學生的思維。不僅如此，肢體語言在情景教學模擬中也發揮著作用，教師在培養學生閱讀能力時可以加入肢體語言，從而提高學生的學習積極性，提高教學質量。

結語：

情景教學法在當今小學英語教學中發揮著不可或缺的作用，因此教師應該充分利用情境教學法達到激發學生學習興趣，提高學生閱讀能力的作用。要在教學中適當引入情景教學法，并利用實物、圖片、音頻等多種方式進行情景展現，從而使學生能夠更直接地接受英語知識，提高學生整體素質，達到培養學生閱讀能力的目的。

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