“做中學(xué)”理念下開展科技教育的研究

姜秋麗 俞文敏

摘?要：杜威的“做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合，學(xué)為做服務(wù)，做促進學(xué)，從實踐中學(xué)、從活動中學(xué)、從經(jīng)驗中學(xué)。根據(jù)這一理論要求，我校運用“學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教”的“做中學(xué)”新型教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)科技氛圍、開展各種形式的科技活動來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

關(guān)鍵詞：做中學(xué);科技課程群;創(chuàng)新精神;實踐能力

中圖分類號：G623.6文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-085-1

杜威認(rèn)為：人最初的知識，最能永久不忘的是關(guān)于怎樣做的知識，人們不能僅僅停留在知識的獲取上，更重要的是將掌握的知識付諸實踐、加以運用，變“純粹的灌輸”為“重知識的實踐”。杜威的“從做中學(xué)”實際上就是從實踐中學(xué)、從活動中學(xué)、從經(jīng)驗中學(xué)，是具體化的“做中學(xué)”。近年來，我校在“做中學(xué)”理念的指引下，開展了紅紅火火的科技教育活動，收到了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好的科技氛圍

環(huán)境建設(shè)對激發(fā)學(xué)生科技學(xué)習(xí)的興趣起著潛移默化的作用。氛圍就像是氣候，科技教育好比種子，學(xué)生的心田是土壤，有了良好的氛圍的烘托，創(chuàng)造精神與實踐能力就能更好地在孩子們的心田中開花，結(jié)出豐碩的果實。

我校共有5塊版面及櫥窗，其中展示了創(chuàng)新及動手實踐能力的宣傳版面，如科普知識、我校學(xué)生所參與的科技活動與獲獎情況介紹、學(xué)生的科學(xué)幻想畫等。此外，我校還以“科普宣傳周”為媒介，每學(xué)期班級中出一期科技板報，進行科技手抄報創(chuàng)作等班級科普宣傳活動。

我校還有科學(xué)探究室、標(biāo)本室、科學(xué)教室等7個專門進行科技活動的場所，專門設(shè)立了60平米的科技作品展示館，館內(nèi)有同學(xué)們自己制作的航海、車輛、航空以及建筑模型，供全體師生參觀、欣賞。2013年，學(xué)校又建立了180平米的科技模型工作室，室內(nèi)有太陽能賽車跑道、1/28遙控車跑道，學(xué)生操作臺，海模水池，電腦，展示柜，工作室四周布置了科技知識版面，后墻布置了科技板報，廊柱等等有車模、船模、建筑模型等各類科技模型。“趣味實驗”版面上介紹了可以自己動手嘗試的小實驗;植物園中的各種植物，孩子們可以辨認(rèn)、觀察;種植園內(nèi)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下體驗種植的樂趣;STEM教室里，學(xué)生正開展與珍珠手工相關(guān)的STEM課程;創(chuàng)客教室內(nèi)孩子們正在編程、驅(qū)動機器人……所有這些活動的開展，給學(xué)生創(chuàng)造了一個“學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍。學(xué)生在濃郁“做中學(xué)”的科技氛圍中，創(chuàng)新思維得到?jīng)_擊，動手實踐的欲望得到了提升，動腦、動手的熱情被點燃了。

二、將“做中學(xué)”活動引入科學(xué)課堂

科學(xué)課堂是學(xué)生進行科技學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生接受科普知識，進行科普體驗的場所。我們將“做中學(xué)”引入科學(xué)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.讓學(xué)生真正親歷“完整”的實驗。

為了真正讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗，我校科學(xué)教師盡可能地放手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手做，動腦思考，確保真正做到“做中學(xué)”。

（1）鼓勵大膽猜測和想象。

為了保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，教師鼓勵學(xué)生進行大膽猜測和想象，無論猜測的結(jié)果正確與否，教師都給予鼓勵。

（2）給予學(xué)生制定計劃，設(shè)計實驗的權(quán)利。

“制定計劃與設(shè)計實驗”是學(xué)生在進行科學(xué)探究活動前必須經(jīng)歷的一個過程。我校教師讓學(xué)生自己制定計劃，自己設(shè)計實驗，讓學(xué)生自己做實驗，并引導(dǎo)學(xué)生積極地思考為什么要這樣做，怎么做，是否還可以用其他方法做等問題。

（3）進行客觀、正確的評價。

客觀、正確地評價學(xué)生的活動，讓學(xué)生快樂地在“做”中學(xué)，學(xué)生的才能和潛質(zhì)才能得到更好的發(fā)揮，才能達到教學(xué)的真正目的。

如我校在開春三月時，組織學(xué)生開展了“觀察春天的足跡”活動，讓學(xué)生觀察植物生長的過程，并每隔一段時間檢查學(xué)生的觀察記錄，即時鼓勵學(xué)生，并在活動結(jié)尾時評出“春天小使者”，給予植物種子作為獎勵。

2.準(zhǔn)備充足的器材。

提供一定數(shù)量、種類、能展開有效探究活動的材料，是學(xué)生探究實驗有效進行的材料資源保障，也是學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力得以施展的物質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)中，我常常為學(xué)生準(zhǔn)備“多余”的材料，也常要求學(xué)生自帶材料。有了這些材料的支持，課堂上學(xué)生的許多奇思妙想得到了驗證，并確保人人都能動手實踐。

3.給學(xué)生充分參與的時間與空間。

我們給予學(xué)生充足的時間和空間，學(xué)生就會還我們一個精彩。

等待學(xué)生回答問題，他們的回答就會更完善，更圓滿。比如說合作時如何分工，如何配合等問題。我們都要為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間與時間的保證，這樣學(xué)生才能深入思考，有所創(chuàng)新;才能學(xué)得盡情盡興，實踐探究也就更加深入有效。

三、積極開展各種形式的科技活動

我校開展了各項科技活動，豐富了學(xué)生的課外生活，如：課外組織學(xué)生參觀現(xiàn)代科技成就，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識的信息量;每年組織學(xué)生參加省、市級各類科技模型競賽，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和操作能力;對學(xué)生進行小發(fā)明、小制作輔導(dǎo)，參加江蘇省青少年科技創(chuàng)新競賽;對學(xué)生進行“金鑰匙”科技知識及小論文寫作輔導(dǎo)等。

在“做中學(xué)”活動中，學(xué)生不僅增長了科學(xué)知識，開闊了視野，拓寬了創(chuàng)新思維，也提升了解決實際問題的能力。幾年來，我校學(xué)生共取得了省市級近300獎項，其中一等獎70余項。此外，我校還獲得了蘇州市“十佳科技團隊”“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校”“江蘇省STEM特色學(xué)校”“蘇州市科學(xué)教育綜合示范學(xué)校”等榮譽稱號。由于在“做中學(xué)活動中”獲得好成績的隊員可以優(yōu)先評優(yōu)，學(xué)期末可評為“科技之星”。這也使得家長愿意讓學(xué)生參加、樂意讓學(xué)生參加。

總之，我校科技課程群在“做中學(xué)”這一教育理念的指導(dǎo)下，加大普及力度，堅持面向每個學(xué)生，把科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的教育貫穿于科普教育的全過程，鍛煉了學(xué)生，提高了他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué)①;蘇州市相城區(qū)北橋中心小學(xué)②，江蘇 蘇州215000）